本文關(guān)鍵詞：高校經(jīng)濟困難學生心理狀況調(diào)查分析與思考

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【摘要】： 2007年,是中國教育史上有著重要意義的一年,也是對所有經(jīng)濟困難學生來說幸運的一年。自1999年師范生免費教育被徹底的“收費制度”湮滅后,今年這一制度又重新返回教育部直屬的6所師范大學。不僅如此,今年8月15日,國家更是在重慶、甘肅等五大省市針對經(jīng)濟困難學生展開生源地貸款政策試點工作。然而,在社會競爭日趨激烈的今天,高校經(jīng)濟困難學生不但要面臨著學習、生活中的多重壓力,還要適應(yīng)復(fù)雜多變的社會環(huán)境,肩負起時代賦予的使命,這就需要他們具備良好的心理素質(zhì)。因此,國家和社會在不斷幫助他們經(jīng)濟上脫貧的同時,更應(yīng)關(guān)注他們的心理健康問題,做好他們的心理調(diào)適工作。幫助經(jīng)濟困難大學生擺脫經(jīng)濟貧困與心理貧困的雙重壓力,為他們的健康成長開辟一條綠色通道,以進一步促進全社會的教育公平。 本文從對高校經(jīng)濟困難學生心理狀況的調(diào)查入手,了解和掌握經(jīng)濟困難大學生心理狀況,并分析其產(chǎn)生的原因,從政府、社會、學校及個人等多維角度思考有效調(diào)適經(jīng)濟困難大學生心理的方式。本文共分四部分,第一部分主要介紹了研究經(jīng)濟困難學生心理狀況的意義及國內(nèi)外研究的現(xiàn)狀;第二部分描述了調(diào)查的方式、范圍,并從積極和消極兩個方面總結(jié)出經(jīng)濟困難大學生的心理狀況;第三部分從社會、家庭、學校及個人四個角度分析了經(jīng)濟困難大學生心理狀況的成因;第四部分提出了調(diào)適經(jīng)濟困難學生心理的一些思考。
【關(guān)鍵詞】：高校經(jīng)濟困難學生 心理現(xiàn)狀 心理調(diào)適
【學位授予單位】：武漢科技大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2007
【分類號】：G444
【目錄】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-7
• 第一章 導論7-10
• 1.1 研究的意義7-8
• 1.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀8-9
• 1.3 研究的重點與方法9-10
• 第二章 高校經(jīng)濟困難學生心理狀況分析10-16
• 2.1 高校經(jīng)濟困難學生心理狀況調(diào)查10-11
• 2.1.1 調(diào)查的對象及范圍10
• 2.1.2 調(diào)查數(shù)據(jù)的分析處理10-11
• 2.1.2.1 調(diào)查對象的個人基本情況10
• 2.1.2.2 調(diào)查對象的學習與生活狀況10-11
• 2.1.2.3 調(diào)查對象的思想與心理狀況11
• 2.2 高校經(jīng)濟困難學生心理狀況描述11-16
• 2.2.1 高校經(jīng)濟困難學生心理狀況中的積極因素12-13
• 2.2.1.1 能夠正視生活的困難，自強自立12
• 2.2.1.2 明確學習目標，刻苦上進12-13
• 2.2.2 高校經(jīng)濟困難學生心理狀況中的消極因素13-16
• 第三章 高校經(jīng)濟困難學生心理狀況成因分析16-22
• 3.1 客觀環(huán)境因素16-20
• 3.1.1 社會因素16-17
• 3.1.1.1 市場經(jīng)濟的沖擊16
• 3.1.1.2 高校收費制度改革的影響16-17
• 3.1.1.3 社會捐助機制不健全17
• 3.1.2 家庭因素17-18
• 3.1.2.1 家庭經(jīng)濟困難的負面效應(yīng)17-18
• 3.1.2.2 缺乏良好、科學的教育環(huán)境18
• 3.1.3 學校因素18-20
• 3.1.3.1 心理健康教育的滯后性18-19
• 3.1.3.2 校園文化多元化引起的困惑19
• 3.1.3.3 獎助體制的局限性19-20
• 3.2 個人主觀因素20-22
• 3.2.1 生活環(huán)境的不適應(yīng)20-21
• 3.2.2 學習方式的不適應(yīng)21
• 3.2.3 校園文化的不適應(yīng)21-22
• 第四章 調(diào)適高校經(jīng)濟困難學生心理問題的思考22-28
• 4.1 增強自我調(diào)適意識，提高自身抗壓能力22-24
• 4.1.1 教育高校經(jīng)濟困難學生正確面對貧困，鼓勵他們勇敢迎接困難和挑戰(zhàn)22-23
• 4.1.2 幫助高校經(jīng)濟困難學生正確認識自己，樹立樂觀向上的人生態(tài)度23
• 4.1.3 引導高校經(jīng)濟困難學生正確對待社會捐助，，加強他們的誠信感恩教育23-24
• 4.2 發(fā)揮政府宏觀調(diào)控作用，完善資助體系24-25
• 4.2.1 發(fā)揮政府宏觀調(diào)控作用24
• 4.2.2 完善資助體系和教育的投入機制24-25
• 4.3 加強學校幫扶力度，營造良好校園文化氛圍25-26
• 4.3.1 構(gòu)建學校、班級、寢室三維幫扶網(wǎng)絡(luò)25-26
• 4.3.2 以校園活動為載體，優(yōu)化校園環(huán)境26
• 4.4 重視心理輔導工作，培養(yǎng)高校經(jīng)濟困難學生健康人格26-28
• 4.4.1 宣傳普及心理健康知識，強化心理健康意識26-27
• 4.4.2 建立健全心理教育體系，做好心理預(yù)警工作27-28
• 結(jié)束語28-29
• 參考文獻29-33
• 附錄33-35
• 詳細摘要35-37

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