本文關鍵詞：課堂教學診斷:價值、內容及策略

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【摘要】：課堂教學診斷是對教師教學行為診斷研究的重點反映和集中體現,診斷者運用各種方式對課堂教學行為進行診斷,教師課堂上的自我診斷是課堂教學診斷的靈魂所在。診斷的內容主要是從教師、學生、師生關系三個方面著手。實施課堂教學診斷,診斷者要有扎實的理論基礎和對所診內容的充分掌握;診斷者在激勵的言語下提出問題和建議;診斷者要有及時的行為跟進研究;要建立起良好的診斷機制。
【作者單位】： 南京師范大學課程與教學研究所;
【關鍵詞】： 課堂教學診斷 自我診斷 內容 策略
【分類號】：G424
【正文快照】： 一、課堂教學診斷的價值診斷是一個醫(yī)學術語。“醫(yī)生診斷后所做的結論,即判斷病人所患疾病及其病情的程度,稱為‘診斷’。根據對病情的了解和各種醫(yī)學檢查的結果進行綜合分析,從而判斷病人所患為何病及所患疾病的原因、部位、性質、和功能損壞程度等的步驟和方法�！盵1]醫(yī)學

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本文編號：764506