本文關(guān)鍵詞：新課標(biāo)下的小學(xué)信息技術(shù)教育和評(píng)價(jià)

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【摘要】： 上個(gè)世紀(jì)九十年代以來,信息技術(shù)迅速興起、蓬勃發(fā)展,其應(yīng)用已遍及國民經(jīng)濟(jì)與社會(huì)生活的各個(gè)角落,它必然會(huì)對(duì)教育、教學(xué)過程產(chǎn)生深刻的影響。這種深刻影響可以用一句話來概括:信息技術(shù)將會(huì)改變教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法,最終導(dǎo)致整個(gè)教育思想、教學(xué)理論甚至教育體制的根本變革。面對(duì)這種形勢(shì),教育如何迎接現(xiàn)代科學(xué)技術(shù),尤其是信息技術(shù)的挑戰(zhàn);如何把現(xiàn)代科學(xué)技術(shù),特別是信息技術(shù)應(yīng)用到教育教學(xué)中去,已經(jīng)成為了現(xiàn)代教育發(fā)展和改革的主要內(nèi)容。2002年,新的一輪課程改革全面鋪開,新課程理念把學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變放在了重中之重的位置來考慮,《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》第十一條明確提出,“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用”,并對(duì)這種應(yīng)用的立足點(diǎn)作了明確的闡述:“促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合,逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革”;“充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具�！睘榱烁玫膬�(yōu)化教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng),實(shí)現(xiàn)學(xué)科整合,就必須優(yōu)化和加強(qiáng)信息技術(shù)教學(xué)本身的質(zhì)量,本文在介紹國內(nèi)外信息化教育發(fā)展?fàn)顩r的基礎(chǔ)上,闡釋了新課標(biāo)環(huán)境下實(shí)施信息技術(shù)教學(xué)和評(píng)價(jià)的含義和意義,詳細(xì)分析了小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)和評(píng)價(jià)自身的發(fā)展趨勢(shì)和存在的問題,在建構(gòu)主義、人本主義、多元智能理論和傳播學(xué)理論的指導(dǎo)下,研究探索了小學(xué)信息技術(shù)的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式、教學(xué)評(píng)價(jià)的多樣化(特色新環(huán)境下的道德評(píng)價(jià)),并對(duì)上述模式和評(píng)價(jià)方法的優(yōu)勢(shì)和實(shí)施原則進(jìn)行了分析。
【關(guān)鍵詞】：信息技術(shù) 小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)和評(píng)價(jià) 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式 道德評(píng)價(jià) 實(shí)施原則
【學(xué)位授予單位】：遼寧師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2007
【分類號(hào)】：G434
【目錄】：

• 中文摘要5
• Abstract5-6
• 1 引言6-12
• 1.1 問題的提出6-10
• 1.1.1 新課標(biāo)下的小學(xué)信息技術(shù)教育和評(píng)價(jià)的含義6-7
• 1.1.2 新課標(biāo)下的小學(xué)信息技術(shù)教育和評(píng)價(jià)的意義7-10
• 1.2 國內(nèi)外信息化教育發(fā)展?fàn)顩r介紹10-11
• 1.2.1 國外信息化教育發(fā)展?fàn)顩r介紹10
• 1.2.2 國內(nèi)信息化教育發(fā)展?fàn)顩r介紹10-11
• 1.3 新課標(biāo)下的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)和評(píng)價(jià)現(xiàn)狀分析11-12
• 1.3.1 教學(xué)和評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀11
• 1.3.2 教學(xué)中存在的問題11-12
• 1.4 本文研究的思路及研究工作12
• 2 理論基礎(chǔ)12-14
• 2.1 建構(gòu)主義理論12
• 2.2 人本主義理論12-13
• 2.3 現(xiàn)代傳播學(xué)理論13-14
• 2.4 多元智能理論14
• 3 新課標(biāo)下的小學(xué)信息技術(shù)教育和評(píng)價(jià)14-37
• 3.1 新課標(biāo)下的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)模式研究14-35
• 3.1.1 小學(xué)低年級(jí)階段，課堂學(xué)習(xí)環(huán)境下的“問題探索、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式14-23
• 1. 教學(xué)模式框圖14-15
• 2. 模式分析15-21
• (1) 理論依據(jù)15-18
• (2) 模式的特征18
• (3) 模式的基本結(jié)構(gòu)18-21
• 3. 教學(xué)案例21-23
• 4. 案例分析23
• 3.1.2 小學(xué)高年級(jí)階段，開放學(xué)習(xí)環(huán)境下的“主題性課題探究、研究性學(xué)習(xí)”教學(xué)模式23-35
• 1. 教學(xué)模式框圖23-24
• 2. 模式分析24-29
• (1) 理論依據(jù)24-26
• (2) 模式特征26-27
• (3) 模式的基本結(jié)構(gòu)27-29
• 3. 教學(xué)案例29-33
• 4. 案例分析33-35
• 3.2 教學(xué)評(píng)價(jià)的多元化35-37
• 3.2.1 多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)35-36
• 3.2.2 道德評(píng)價(jià)的意義36-37
• 4 新課標(biāo)下的小學(xué)信息技術(shù)教育和評(píng)價(jià)的研究原則及方法37-39
• (一)研究的目的和意義37
• (二)信息技術(shù)課程的實(shí)施原則37-39
• 結(jié)論39-40
• 注釋40
• 參考文獻(xiàn)40-42
• 致謝42-43

【相似文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 李孟君;;談任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式在高職思想政治課中的構(gòu)建與運(yùn)用[J];成才之路;2011年23期

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中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前4條

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2 張?zhí)斐?基于建構(gòu)主義的工業(yè)設(shè)計(jì)軟件的教學(xué)研究[D];合肥工業(yè)大學(xué);2009年

3 黃洪杰;任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式在通用技術(shù)課程中的應(yīng)用研究[D];山東師范大學(xué);2009年

4 胡曉娟;高校數(shù)據(jù)庫原理課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)研究[D];新疆師范大學(xué);2009年

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本文編號(hào)：762290