本文關(guān)鍵詞：課程政策的趨同關(guān)注與文化抵制——20世紀(jì)八九十年代日韓兩國課程政策研究

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【摘要】：20世紀(jì)八九十年代,崛起的日本和韓國在課程政策上一改對美國的簡單模仿,進(jìn)行了體現(xiàn)文化反思特點(diǎn)的課程改革。其間,日韓課程改革及政策有明顯的課程內(nèi)容差異化、管理分權(quán)化、評價(jià)多元化的特點(diǎn)。這些課程政策表現(xiàn)出納入文化異質(zhì)國家美英教育傳統(tǒng)與經(jīng)驗(yàn)的跡象,其文化假設(shè)與日韓的教育傳統(tǒng)的文化假設(shè)明顯不同,課程政策的文化抵制成為課程領(lǐng)域中的重要問題。
【作者單位】： 教育部普通高等學(xué)校人文社會科學(xué)重點(diǎn)研究基地東北師范大學(xué)農(nóng)村教育研究所
【關(guān)鍵詞】： 日韓 課程政策 趨同關(guān)注 文化抵制 課程改革 八九十年代 課程內(nèi)容 教育傳統(tǒng) 學(xué)習(xí)指導(dǎo)要領(lǐng) 韓國
【基金】：教育部普通高等學(xué)校人文社會科學(xué)重點(diǎn)研究基地重大項(xiàng)目“農(nóng)村未來經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展對教育的需求及農(nóng)村教育體系研究”(批準(zhǔn)文號:02JAZJD880023)。
【分類號】：G423
【正文快照】： 二戰(zhàn)后至20世紀(jì)末,日本和韓國先后進(jìn)行了六次和七次課程改革。二戰(zhàn)后至70年代,美英的價(jià)值與制度在日韓殖民化式推行,同時,美英的課程改革具有對本國文化反思的傾向而不是強(qiáng)化本國的文化品質(zhì),因此,其間日韓課程改革雖然是對美英的簡單模仿和學(xué)習(xí),但課程政策與日本和韓國教育傳

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