本文關(guān)鍵詞：青少年網(wǎng)絡(luò)道德教育實(shí)效性研究

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【摘要】： 隨著國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的日益普及,網(wǎng)絡(luò)社會(huì)已經(jīng)悄然形成�；ヂ�(lián)網(wǎng)加速了現(xiàn)代社會(huì)的文明進(jìn)程,但是它也強(qiáng)烈地沖擊著人們的傳統(tǒng)道德觀念,產(chǎn)生了許多消極影響。青少年是現(xiàn)在和未來(lái)的網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的主體,尚未形成最終的人生觀、世界觀、價(jià)值觀,因此更容易受到直接而深刻的影響。然而我們傳統(tǒng)的道德教育中沒(méi)有關(guān)于網(wǎng)絡(luò)道德的教育體系,對(duì)于隨互聯(lián)網(wǎng)出現(xiàn)而暴露的網(wǎng)絡(luò)道德問(wèn)題不能明確給以方法指導(dǎo)。致使我國(guó)網(wǎng)絡(luò)道德教育的實(shí)效性嚴(yán)重不足,顯然,增強(qiáng)我國(guó)的青少年網(wǎng)絡(luò)道德教育的實(shí)效性,已經(jīng)是擺在人們面前的亟待解決的問(wèn)題。 本文著重從青少年網(wǎng)絡(luò)道德實(shí)效性不足的體制方面、社會(huì)方面、學(xué)校方面、家庭方面全面分析了青少年網(wǎng)絡(luò)道德教育實(shí)效性不足的重要原因。在對(duì)文獻(xiàn)和實(shí)踐進(jìn)行仔細(xì)深入的思考和調(diào)查后,對(duì)青少年網(wǎng)絡(luò)道德教育實(shí)效性進(jìn)行了理論探索,并從提高網(wǎng)絡(luò)道德的實(shí)效性原則、如何吸收傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀文化、把網(wǎng)絡(luò)道德教育融入德育課堂、開展網(wǎng)絡(luò)道德教育的自助與互助、樹立大德育教育觀等方面進(jìn)行了詳細(xì)論述。在對(duì)青少年網(wǎng)絡(luò)道德教育進(jìn)行理論探索的同時(shí),本文又從實(shí)踐方面進(jìn)行了探索,主要從實(shí)踐模式的構(gòu)建研究、網(wǎng)絡(luò)德育環(huán)體的優(yōu)化研究等方面進(jìn)行了探討。另外本文還對(duì)青少年的網(wǎng)絡(luò)道德實(shí)效性的評(píng)價(jià)問(wèn)題進(jìn)行了論述,從評(píng)價(jià)目標(biāo)層次化、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一化、評(píng)價(jià)主體多樣化以及評(píng)價(jià)方法科學(xué)化等方面進(jìn)行了闡述。
【關(guān)鍵詞】：網(wǎng)絡(luò)道德教育實(shí)效性 失范現(xiàn)象 探索 評(píng)價(jià)體系
【學(xué)位授予單位】：西安理工大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2007
【分類號(hào)】：G41
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-7
• 1 緒論7-11
• 1.1 問(wèn)題的提出7-9
• 1.2 國(guó)內(nèi)外研究綜述9-10
• 1.3 主要研究思路和基本方法10
• 1.4 本文的創(chuàng)新點(diǎn)10-11
• 2 青少年網(wǎng)絡(luò)道德教育失范現(xiàn)象分析11-19
• 2.1 青少年網(wǎng)絡(luò)道德教育的新要求11-13
• 2.2 青少年網(wǎng)絡(luò)道德失范現(xiàn)狀13-19
• 2.2.1 網(wǎng)絡(luò)信息污染、濫用與青少年網(wǎng)絡(luò)道德失范14
• 2.2.2 網(wǎng)絡(luò)信息霸權(quán)、侵略與青少年網(wǎng)絡(luò)道德失范14-15
• 2.2.3 網(wǎng)絡(luò)信息沉迷、成癮與青少年網(wǎng)絡(luò)道德失范15-17
• 2.2.4 網(wǎng)絡(luò)黑客信息犯罪與青少年網(wǎng)絡(luò)道德失范17
• 2.2.5 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下青少年情感的冷漠和道德行為的失范17-19
• 3 青少年網(wǎng)絡(luò)道德教育實(shí)效性不強(qiáng)的原因分析19-29
• 3.1 青少年網(wǎng)絡(luò)道德實(shí)效性不強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)部原因19-23
• 3.1.1 網(wǎng)絡(luò)道德因素的復(fù)雜性19-20
• 3.1.2 網(wǎng)絡(luò)道德體系的不健全性20-21
• 3.1.3 網(wǎng)絡(luò)道德發(fā)展的滯后性21-22
• 3.1.4 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的不和諧性22-23
• 3.2 青少年網(wǎng)絡(luò)道德實(shí)效性不強(qiáng)的外部原因23-29
• 3.2.1 社會(huì)總體德育環(huán)境不良23-24
• 3.2.2 德育教育部門的失措24-27
• 3.2.3 學(xué)校網(wǎng)絡(luò)道德教育針對(duì)性不強(qiáng)27-28
• 3.2.4 家庭網(wǎng)絡(luò)道德教育不強(qiáng)28-29
• 4 提高青少年網(wǎng)絡(luò)道德教育實(shí)效性模式的探索29-48
• 4.1 青少年網(wǎng)絡(luò)道德教育實(shí)效性概念及理論原則29-31
• 4.1.1 唯物主義歷史觀和愛國(guó)主義原則29-30
• 4.1.2 兼容理解和相互尊重原則30-31
• 4.1.3 互惠互利、自由民主平等和誠(chéng)信原則31
• 4.2 提高青少年網(wǎng)絡(luò)道德教育實(shí)效性的目的31-32
• 4.3 提高青少年網(wǎng)絡(luò)道德教育實(shí)效性的理論探索32-37
• 4.3.1 吸收傳統(tǒng)的先進(jìn)文化，，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)道德理論32-34
• 4.3.2 網(wǎng)絡(luò)道德教育融入顯性和隱性德育課堂34
• 4.3.3 開展網(wǎng)絡(luò)道德教育自助和互助34-37
• 4.3.4 樹立大網(wǎng)絡(luò)德育教育觀37
• 4.4 提高青少年網(wǎng)絡(luò)道德教育實(shí)效性的實(shí)踐探索37-42
• 4.5 網(wǎng)絡(luò)道德教育環(huán)體優(yōu)化探索42-44
• 4.6 提高青少年網(wǎng)絡(luò)道德實(shí)效性的評(píng)價(jià)體系研究44-48
• 4.6.1 評(píng)價(jià)目標(biāo)層次化44-45
• 4.6.2 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一化45
• 4.6.3 評(píng)價(jià)主體多樣化45-46
• 4.6.4 評(píng)價(jià)方法科學(xué)化46-48
• 結(jié)論48-49
• 致謝49-50
• 參考文獻(xiàn)50-53
• 附錄53

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2 楊水e

本文編號(hào)：758871