本文關鍵詞：新課程下小學數(shù)學教師課堂教學設計能力的現(xiàn)狀研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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Y 90206二單位代碼!Q§§i學號S!QQ3§塑西南,蟲謦碩士學位論文新課程下小學數(shù)學教師課堂教學設計能力的現(xiàn)狀研究論文作者: 楊新榮指導教師: 宋乃慶教授劉靜副教授學科專業(yè): 基礎數(shù)學研究方向: 數(shù)學教育提交論文日期: 2006年5月論文答辯日期:2006年6月學位授予單位: 西南大學中國·重慶2006年5月摘要新課程下小學數(shù)學教師課堂教學設計能力的現(xiàn)狀研究基礎數(shù)學專業(yè)碩士研究生楊新榮指導教師宋乃慶教授劉靜副教授摘要小學數(shù)學課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實施,而課程實施的基本途徑則是課堂教學,有效的課堂教學設計又是課堂教學成功的必要途徑。所以,小學數(shù)學教師的課堂教學設計能力也就成了影響和制約數(shù)學課堂教學質(zhì)量關鍵因素之一,進而在一定程度上也將影響到數(shù)學課程改革的實施狀況。然而,在新課程下,對小學數(shù)學教師的課堂教學設計能力進行全面、系統(tǒng)的研究至今還近乎沒有。因此,研究小學數(shù)學教師的課堂教學設計能力現(xiàn)狀和成因,可以更有針對性地對教師進行培訓,幫助教師形成系統(tǒng)的、整體的教學觀.利于教師教學理論知識與實踐操作的協(xié)調(diào)與統(tǒng)一t利于教師課堂教學設計能力的自我提高與自我完善,同時對于課程標準及教材的修訂都有可借鑒之處,進而為更有效地推進數(shù)學課程改革提供一定保障... 內(nèi)容來自轉(zhuǎn)載請標明出處.

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