發(fā)布時間：2017-08-29 06:18

  本文關(guān)鍵詞：我國農(nóng)村義務(wù)教育評價的歷史演進及其改革方向研究

  更多相關(guān)文章： 農(nóng)村義務(wù)教育 農(nóng)村義務(wù)教育評價 歷史演進 改革方向

【摘要】： 2003年,國務(wù)院召開了建國以來的首次全國農(nóng)村教育工作會議,頒布了《關(guān)于進一步加強農(nóng)村教育工作的決定》,農(nóng)村教育進入了一個新的改革與發(fā)展時期。農(nóng)村義務(wù)教育是我國教育發(fā)展的重中之重,如何使用教育評價的手段,通過開展評價,發(fā)揮農(nóng)村義務(wù)教育評價功能,來加強對農(nóng)村義務(wù)教育的評價與指導(dǎo)工作,促進縣市領(lǐng)導(dǎo)提高對農(nóng)村義務(wù)教育戰(zhàn)略地位的認識,使其更好的為當?shù)厣鐣?jīng)濟發(fā)展服務(wù),推動農(nóng)村義務(wù)教育的改革,促進義務(wù)教育事業(yè)整體的健康發(fā)展,成為一個亟待研究解決的重要課題。本研究旨在通過對我國農(nóng)村義務(wù)教育評價歷史演進的研究,找尋其內(nèi)在發(fā)展的動力和規(guī)律,為解決上述問題提供理論參考。 本文采用了文獻閱讀法、比較研究法和理論分析法,在廣泛搜集農(nóng)村義務(wù)教育評價的相關(guān)資料的基礎(chǔ)上,對文獻資料進行分析梳理,全面了解我國農(nóng)村義務(wù)教育評價的歷史發(fā)展狀況,并比較分析我國不同地區(qū)的農(nóng)村義務(wù)教育評價的實施狀況和優(yōu)缺點,進而進行更深入的研究分析,探索我國農(nóng)村義務(wù)教育評價的改革和發(fā)展方向。 我國農(nóng)村義務(wù)教育評價經(jīng)歷20多年的曲折發(fā)展,取得了長足進步,但仍然存在許多問題。未來我國農(nóng)村義務(wù)教育評價的發(fā)展,將在修復(fù)當前評價實踐存在的種種矛盾中,不斷的進行更新和自我完善。表現(xiàn)出更科學的評價理念,更合理的評價制度,評價功能的全面發(fā)揮和具有連續(xù)性的縣域農(nóng)村義務(wù)教育評價體系的建立。此評價體系將會體現(xiàn)出種種優(yōu)越性,促進我國農(nóng)村義務(wù)教育不斷快速、健康的發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】：農(nóng)村義務(wù)教育 農(nóng)村義務(wù)教育評價 歷史演進 改革方向
【學位授予單位】：東北師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2007
【分類號】：G522.3
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-7
• 引言7-10
• 一、選題依據(jù)及研究價值7-8
• 二、研究方法8
• 三、概念界定8-10
• 第一章 我國農(nóng)村義務(wù)教育評價的歷史演進10-18
• 一、由教育督導(dǎo)向教育評價的轉(zhuǎn)化期10-14
• 二、教育評價的全面開展期14-18
• 第二章 改革開放以后，我國農(nóng)村義務(wù)教育評價的成就及不足18-26
• 一、農(nóng)村義務(wù)教育評價的成就18-22
• 二、農(nóng)村義務(wù)教育評價存在的主要問題22-26
• 第三章 我國農(nóng)村義務(wù)教育評價的改革方向26-30
• 一、農(nóng)村義務(wù)教育評價理念更加科學化26
• 二、農(nóng)村義務(wù)教育評價制度更加合理化26-27
• 三、逐步建立以縣為主的農(nóng)村義務(wù)教育評價體系27-28
• 四、農(nóng)村義務(wù)教育評價內(nèi)容更加貼近農(nóng)村教育實際和農(nóng)村實際28-29
• 五、農(nóng)村義務(wù)教育評價的連續(xù)性增強，，發(fā)展不斷深化29-30
• 結(jié)語30-31
• 參考文獻31-34
• 后記34-35

【引證文獻】

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 顧玲玲;農(nóng)村義務(wù)教育階段校長培訓的現(xiàn)狀與對策研究[D];南京師范大學;2011年

2 孟雯娉;綜合素質(zhì)評價納入高考招生體系研究[D];河北師范大學;2012年

本文編號：751748