本文關鍵詞：師范生創(chuàng)造性思維、人格特征及其關系研究

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【摘要】： 本研究采用鄭日昌,肖蓓玲編制的創(chuàng)造性思維問卷和龔耀先修訂的艾森克個性(成人)問卷(EPQ),以580名師范生為研究對象,調查分析了師范生創(chuàng)造性思維和人格特征的現(xiàn)狀及其兩者之間的相互關系,結果表明: 1.師范生創(chuàng)造性思維總體水平中等偏上。不同性別、學校來源、專業(yè)、年級的師范生創(chuàng)造性思維水平存在顯著性差異。父母職業(yè)不同的師范生其創(chuàng)造性思維水平也存在顯著性差異。 2.不同性別、學校來源、年級的師范生在人格的內外向維度上存在顯著性差異。父母職業(yè)不同的師范生在人格的內外向維度上也存在顯著性差異。不同專業(yè)、年級的師范生在人格的精神質維度上存在顯著性差異。不同學校來源、年級的師范生在人格的神經質維度上存在顯著性差異。父母職業(yè)不同的師范生在人格的神經質維度上也存在顯著性差異。 3.師范生的創(chuàng)造性思維與人格的精神質存在顯著的負相關。師范生的創(chuàng)造性思維與人格的內外向存在顯著的正相關。
【關鍵詞】：師范生 創(chuàng)造性思維 人格特征 關系
【學位授予單位】：安徽師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2007
【分類號】：B844.2
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-8
• 1 引言8-9
• 2 研究綜述9-15
• 2.1 創(chuàng)造性思維研究概述9-12
• 2.2 人格特征研究概述12-14
• 2.3 創(chuàng)造性思維與人格特征的關系研究14-15
• 3 研究方法15-16
• 3.1 研究對象15
• 3.2 研究工具15-16
• 3.3 研究程序和方法16
• 4 研究結果16-29
• 4.1 師范生創(chuàng)造性思維的特點16-21
• 4.2 師范生的人格特征21-25
• 4.3 師范生創(chuàng)造性思維與人格特征的關系25-29
• 5 討論29-36
• 5.1 師范生的創(chuàng)造性思維、人格特征的現(xiàn)狀分析29-31
• 5.2 師范生的人格特征分析31-34
• 5.3 師范生創(chuàng)造性思維與人格特征的關系分析34-36
• 6 結論與建議36-38
• 6.1 結論36-37
• 6.2 建議37-38
• 注釋38-41
• 參考文獻41-46
• 附錄46-48
• 致謝48-49
• 附： 本人在讀期間發(fā)表論文及獲獎情況一覽表49

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本文編號：744421