本文關(guān)鍵詞：教師專業(yè)發(fā)展的階段、模式、策略再探

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【摘要】：在繼續(xù)專業(yè)社會(huì)化階段,教師專業(yè)發(fā)展經(jīng)歷適應(yīng)與過渡、分化與定型、突破與退守、成熟與維持、創(chuàng)造與智慧五個(gè)時(shí)期,其對(duì)應(yīng)的結(jié)果是教師分別成為適應(yīng)型、經(jīng)驗(yàn)型、知識(shí)型、混合型、準(zhǔn)學(xué)者型、學(xué)者型和智慧型七類教師。教師專業(yè)發(fā)展有劍宗派、氣宗派和劍氣合一派三條道路可供選擇。突破與退守是教師專業(yè)發(fā)展的高原期,也是決定發(fā)展水平的關(guān)鍵期,內(nèi)驅(qū)力的激發(fā)、專業(yè)自主權(quán)的尊重、反思性教學(xué)與專家引領(lǐng)是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效策略。
【作者單位】： 浙江教育學(xué)院教育科學(xué)與管理學(xué)院
【關(guān)鍵詞】： 教師專業(yè)發(fā)展 學(xué)者型教師 智慧型教師 專業(yè)自主權(quán)
【基金】：浙江省教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題(項(xiàng)目編號(hào)：浙教科規(guī)SB10)“反思性教學(xué)與教師專業(yè)發(fā)展”成果之一。
【分類號(hào)】：G451.1
【正文快照】： 教師專業(yè)發(fā)展可以分為預(yù)期專業(yè)社會(huì)化和繼續(xù)專業(yè)社會(huì)化兩個(gè)階段。前者對(duì)應(yīng)于教師的職前培養(yǎng);后者對(duì)應(yīng)于教師的人職培訓(xùn)和繼續(xù)教育。本文僅對(duì)繼續(xù)專業(yè)社會(huì)化階段教師發(fā)展的有關(guān)問題作進(jìn)一步的探討。一、教師專業(yè)發(fā)展的五個(gè)階段繼續(xù)專業(yè)社會(huì)化階段教師的發(fā)展過程，以剛?cè)寺毜男?

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10 成尚榮 國(guó)家督學(xué)，國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革專家組成員，，教育部中小學(xué)教材審查委員，江蘇省教科所所長(zhǎng);教師該讀些什么[N];中國(guó)教師報(bào);2011年

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本文編號(hào)：743874