發(fā)布時(shí)間：2017-08-25 16:05

  本文關(guān)鍵詞：“代理家長(zhǎng)”、“留守兒童之家”與“還原家庭教育”——重慶市南川區(qū)關(guān)愛留守兒童的理念與實(shí)踐

  更多相關(guān)文章： 留守兒童 關(guān)愛 理念 實(shí)踐

【摘要】：面對(duì)日益突出的農(nóng)村留守兒童教育問題,重慶市南川區(qū)各級(jí)政府和廣大教育工作者進(jìn)行了深入的理論思考,并將其關(guān)愛留守兒童的理念付諸實(shí)踐,取得了初步成效,引起了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。本文即是其關(guān)愛留守兒童理念和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的概述。
【作者單位】： 重慶教育學(xué)院中文系 重慶教育學(xué)院財(cái)務(wù)處
【關(guān)鍵詞】： 留守兒童 關(guān)愛 理念 實(shí)踐
【基金】：國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目‘西部農(nóng)村留守兒童教育問題的社會(huì)學(xué)研究’(編號(hào):06XSH001)成果 2005年度國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目“西部?jī)苫?jiān)與文化協(xié)調(diào)發(fā)展戰(zhàn)略研究”(編號(hào)05XZX001)成果
【分類號(hào)】：G527
【正文快照】： 我國(guó)對(duì)農(nóng)村留守兒童的統(tǒng)計(jì),有兩個(gè)口徑:一是父母雙方都在外打工,子女留守在家者;二是父母一方在外打工,子女留守在家者。按前一口徑統(tǒng)計(jì),目前我國(guó)農(nóng)村有留守兒童大約2200萬人;按后一口徑統(tǒng)計(jì),目前我國(guó)農(nóng)村有留守兒童大約7000萬人。由于長(zhǎng)期親情缺失、管理不周、教育不當(dāng)?shù)鹊?

【共引文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 李華;客觀真實(shí)是訴訟證明的終極目標(biāo)——訴訟證明標(biāo)準(zhǔn)之理性分析[J];阿壩師范高等�？茖W(xué)校學(xué)報(bào);2003年04期

2 高新華;論以人為本司法觀的理論基礎(chǔ)——從新憲法修正案談起[J];安徽大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2005年03期

3 趙含韞;社會(huì)互動(dòng)視野中的新型師生關(guān)系[J];安徽教育學(xué)院學(xué)報(bào);2004年02期

4 陳愛萍;馬克思“市民社會(huì)”概念的演變[J];安徽師范大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版);2005年03期

5 楊立江;大學(xué)生道德人格建構(gòu)芻議[J];安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2001年01期

6 汪才明;論道德需要與道德教育[J];安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2002年05期

7 胡文木;論法治與人性——兼論“人性惡”理論之得失[J];安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2003年05期

8 管在高;非營(yíng)利組織與社會(huì)中介組織概念之辨析[J];安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2005年05期

9 葛賢平;杜威道德教育思想評(píng)析[J];安慶師范學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2002年03期

10 于忠輝;論教育生態(tài)平衡與素質(zhì)教育[J];保定師范�？茖W(xué)校學(xué)報(bào);2003年03期

中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 吾淳;;由精英而大眾：荀子與孔孟倫理思想之別及其意義[A];國(guó)際儒學(xué)研究（第十五輯）——2006國(guó)際儒學(xué)論壇論文集[C];2006年

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 寇鵬程;作為審美范式的古典、浪漫與現(xiàn)代的概念[D];復(fù)旦大學(xué);2004年

2 叢日云;基督教二元政治觀與近代自由主義[D];天津師范大學(xué);2001年

3 李長(zhǎng)吉;教學(xué)價(jià)值觀念透視與反省[D];西北師范大學(xué);2001年

4 郝志軍;教學(xué)理論的實(shí)踐品格[D];西北師范大學(xué);2001年

5 康永久;教育制度的生成與變革——新制度教育學(xué)論綱[D];華中師范大學(xué);2001年

6 曲新久;刑事政策的權(quán)力分析[D];中國(guó)政法大學(xué);2001年

7 楊偉東;行政行為司法審查強(qiáng)度研究[D];中國(guó)政法大學(xué);2001年

8 唐德海;大學(xué)課程管理的理論與方法研究[D];廈門大學(xué);2001年

9 陳章樂;社會(huì)主義法治化初論[D];中共中央黨校;2002年

10 張軍;人的發(fā)展的歷史形態(tài)及其當(dāng)代意蘊(yùn)[D];中共中央黨校;2002年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 梁宏輝;民事起訴權(quán)保障研究[D];湘潭大學(xué);2004年

2 楊玉翠;科學(xué)與人文之間[D];安徽師范大學(xué);2004年

3 王漠琳;西方“和諧發(fā)展”教育思想的歷史嬗變及其對(duì)我國(guó)素質(zhì)教育的啟示[D];陜西師范大學(xué);2000年

4 陳迎年;海德格爾存在論差異中的世界[D];陜西師范大學(xué);2000年

5 夏歷;“五四”時(shí)期兒童文學(xué)的翻譯[D];華中師范大學(xué);2000年

6 李斌;有關(guān)合同法中顯失公平規(guī)則的探討[D];對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué);2000年

7 蔡書貴;實(shí)踐性道德主體的建構(gòu)與發(fā)展[D];首都師范大學(xué);2001年

8 張婧;戰(zhàn)后美國(guó)合作教育發(fā)展研究[D];河北大學(xué);2001年

9 姚亮;愛默生與美國(guó)民族文學(xué)進(jìn)程[D];蘇州大學(xué);2001年

10 王志軍;從馬克思早期對(duì)宗教的批判看哲學(xué)的根本變革[D];黑龍江大學(xué);2001年

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 蒙廷尚;;用愛為留守兒童撐起一片天空[J];閱讀與鑒賞(上旬);2011年04期

2 谷生華;嚴(yán)敏;;“代理家長(zhǎng)”、“留守兒童之家”與“還原家庭教育”——重慶市南川區(qū)關(guān)愛留守兒童的理念與實(shí)踐[J];重慶教育學(xué)院學(xué)報(bào);2007年04期

3 陳桃香;;關(guān)于培養(yǎng)留守兒童耐挫能力的思考[J];新課程研究(下旬刊);2011年01期

4 羅宗祺;;愿關(guān)愛留在每個(gè)孩子身邊——來自江西省全南縣農(nóng)村“留守兒童”的調(diào)查報(bào)告[J];理論導(dǎo)報(bào);2005年05期

5 宋振遠(yuǎn);陳曄華;熊潤(rùn)頻;;讓“留守兒童”走出“三缺”困境[J];農(nóng)家之友;2007年07期

6 歐陽超英;;宿遷市實(shí)施留守兒童關(guān)愛工程的實(shí)踐與思考[J];基礎(chǔ)教育參考;2007年12期

7 韋紹健;黎容;;多給“留守兒童”一些關(guān)愛[J];中小學(xué)校長(zhǎng);2007年05期

8 鄭銀杏;;“留守兒童”心理現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策研究[J];華章.教學(xué)探索;2008年02期

9 鐘招英;黃益秀;;為留守兒童打造和諧家園[J];學(xué)前教育;2008年Z1期

10 文先松;;附:為留守兒童撐起一片藍(lán)天[J];教育藝術(shù);2009年11期

中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 杭蓉珍;;讓愛相隨——淺談農(nóng)村小學(xué)留守兒童心理健康教育[A];江蘇省教育學(xué)會(huì)2006年年會(huì)論文集（文科專輯）[C];2006年

2 羅曼;;貴州民族地區(qū)留守兒童教育環(huán)境現(xiàn)狀調(diào)查與分析[A];“和諧發(fā)展與貴州小康社會(huì)建設(shè)”學(xué)術(shù)研討會(huì)暨貴州省社會(huì)學(xué)學(xué)會(huì)2007年年會(huì)論文集[C];2007年

3 胡振民;;關(guān)注我區(qū)農(nóng)村留守兒童 加快新農(nóng)村建設(shè)進(jìn)程[A];廣西老社會(huì)科學(xué)工作者協(xié)會(huì)“加強(qiáng)黨的執(zhí)政與改善民生”學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[C];2011年

4 王薇;李曉苗;羅靜;高文斌;;親子分離與聯(lián)系對(duì)農(nóng)村留守中學(xué)生自尊的影響研究[A];經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變與自主創(chuàng)新——第十二屆中國(guó)科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)年會(huì)（第三卷）[C];2010年

5 葉軍;;如何對(duì)農(nóng)村“留守兒童”進(jìn)行心理教育[A];國(guó)家教師科研基金十一五階段性成果集（湖北卷）[C];2010年

6 胡心怡;劉霞;申繼亮;范興華;;社會(huì)支持、應(yīng)對(duì)方式對(duì)留守兒童心理健康的影響[A];第十一屆全國(guó)心理學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議論文摘要集[C];2007年

7 賈勇宏;;論寄宿制在解決留守兒童教育問題中的作用——基于中部三省的實(shí)證研究[A];2007年中國(guó)教育經(jīng)濟(jì)學(xué)年會(huì)會(huì)議論文集[C];2007年

8 趙瑋;;勿將留守兒童標(biāo)簽化為“問題兒童”——河南省農(nóng)村留守兒童教育問題的調(diào)研報(bào)告[A];2008年中國(guó)教育經(jīng)濟(jì)學(xué)年會(huì)會(huì)議論文集[C];2008年

9 王東宇;;留守兒童的心理健康教育問題探析[A];全國(guó)教育與心理統(tǒng)計(jì)測(cè)量學(xué)術(shù)年會(huì)論文摘要集[C];2006年

10 王瑩;黃亞武;;流動(dòng)人口子女教學(xué)現(xiàn)狀的實(shí)證研究——基于中部三省的調(diào)研分析[A];2009年中國(guó)教育經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)術(shù)年會(huì)論文集[C];2009年

中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 蔡毓玲;誰來托起他們的“明天”[N];德州日?qǐng)?bào);2008年

2 本報(bào)記者 周靜邋實(shí)習(xí)生 季節(jié);留守兒童需要更多的陽光雨露[N];貴州日?qǐng)?bào);2008年

3 記者 婁辰;貴州4教師“一米陽光”托管留守兒童[N];新華每日電訊;2008年

4 記者 孫明君;留守兒童心理拓展訓(xùn)練營(yíng)在我市啟動(dòng)[N];佳木斯日?qǐng)?bào);2008年

5 記者 楊斌鵠;為孩子健康成長(zhǎng)撐起一片藍(lán)天[N];西安日?qǐng)?bào);2009年

6 本報(bào)記者 范嘉欣;用愛溫暖孩子的心[N];南昌日?qǐng)?bào);2009年

7 記者 魏有景;灣里區(qū)為留守兒童構(gòu)筑溫暖之家[N];南昌日?qǐng)?bào);2009年

8 繆建東;構(gòu)建以學(xué)校為主導(dǎo)的農(nóng)村留守兒童的社會(huì)關(guān)懷網(wǎng)絡(luò)[N];江蘇教育報(bào);2009年

9 通訊員 任達(dá);共同關(guān)愛留守兒童[N];安徽日?qǐng)?bào);2009年

10 特約記者 任艷軍 通訊員 曹秋菊;愛心助成長(zhǎng) 留守不孤單[N];中國(guó)人口報(bào);2009年

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前5條

1 王誼;農(nóng)村留守兒童教育研究[D];西北農(nóng)林科技大學(xué);2011年

2 徐陽;農(nóng)村留守兒童教育問題研究[D];華東師范大學(xué);2006年

3 李偉強(qiáng);學(xué)校道德氛圍心理學(xué)研究[D];上海師范大學(xué);2007年

4 王振存;文化視閾下城鄉(xiāng)教育公平研究[D];河南大學(xué);2011年

5 沈濤;農(nóng)民工子女心理健康與社會(huì)融入研究[D];武漢大學(xué);2012年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 趙永春;商丘市農(nóng)村留守兒童權(quán)益保護(hù)問題的調(diào)查報(bào)告[D];蘭州大學(xué);2010年

2 楊帆;河北省農(nóng)村留守兒童生存與發(fā)展問題研究[D];河北大學(xué);2010年

3 宋晨輝;我國(guó)農(nóng)村留守兒童受教育權(quán)研究[D];西南大學(xué);2010年

4 趙越;農(nóng)村留守兒童教育策略研究[D];東北師范大學(xué);2010年

5 涂秋元;貧困山區(qū)留守兒童受教育權(quán)現(xiàn)實(shí)狀況研究[D];西南政法大學(xué);2010年

6 劉欣;基于結(jié)構(gòu)方程模型的留守兒童心理健康及社會(huì)性發(fā)展關(guān)系研究[D];陜西師范大學(xué);2010年

7 黃艷蘋;家庭教養(yǎng)方式對(duì)農(nóng)村留守兒童心理健康的影響[D];江西師范大學(xué);2006年

8 田賢國(guó);農(nóng)村留守兒童受教育權(quán)保障機(jī)制研究[D];華中師范大學(xué);2007年

9 陳桂基;農(nóng)村留守兒童情感狀況調(diào)查研究[D];廣西師范大學(xué);2008年

10 吳雪琴;四川省留守兒童心理健康調(diào)查及對(duì)策研究[D];四川師范大學(xué);2009年

，

本文編號(hào)：737361