本文關鍵詞：關于高中政治課堂教學生活化的理性思考，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

當前所在位置：中國論文網 > 政治論文發(fā)表 > 關于高中政治課堂教學生活化的理性思考

關于高中政治課堂教學生活化的理性思考

發(fā)布日期： 2014-09-21 發(fā)布：  

  2014年17期目錄       本期共收錄文章20篇

　　摘 要：在新課改的形勢下，人們越來越注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新意識。高中政治課堂教學生活化就是指從學生的生活體驗和生活背景中，提取與學習的知識有關的東西，教師要聯(lián)系實際生活講政治，體現(xiàn)高中政治教學源于生活、用于生活。本文將分析高中政治教學生活化的基本概念及重要性，并且結合理論知識和實際教學經驗提出實施措施，僅供借鑒參考。
中國論文網
　　關鍵詞：高中政治教學；生活化；措施
　　一、高中政治課堂教學生活化的概念及重要性
　�。ㄒ唬└咧姓握n堂教學生活化的概念
　　高中政治課堂教學生活化即是指在在高中政治的教學過程中，教師以學生的實際生活環(huán)境和生活背景為知識的切入點教授政治知識，將課堂變得貼近生活，貼近實際。這種課堂教學生活化的教學方式才能真正體現(xiàn)教育的價值和意義，其要求教師要以學生為主體進行教學，使學生主動將課本知識和實際生活聯(lián)系起來，通過教學課堂生活化來學習書本知識，最后達到課堂學習生活化、日常生活課堂化的效果。
　�。ǘ└咧姓握n堂教學生活化的重要性
　　1、順應了新課程改革的要求。新課改中明確提出高中政治教學要聯(lián)系學生的實際生活經驗，以學生為主體，為學生創(chuàng)造更多自主探索和自主學習的機會。這種高中政治課堂教學生活化為學生提供了更加廣闊的現(xiàn)實基礎，也充分體現(xiàn)了以學生為中心的教育理念。
　　2、滿足了高中政治教學中的自身需求。絕大多數(shù)的高中學生認為政治是一門枯燥無味、毫無生趣甚至是有些空洞的學科，對政治科目的學習提不起興趣，在課堂上也昏昏欲睡，就容易學不會，考不好。如果高中政治課堂教學能夠從生活中取材，在實際中學習，將政治教學融入到實際生活中去，貼近學生，貼近實際，以此激發(fā)學生學習熱情，讓學生學好政治。
　　3、適應學生的自主發(fā)展需求。這種教學方式可以教會高中學生會用辯證的眼光去看某種現(xiàn)象或某個問題，培養(yǎng)他們獨立思考，主動探索的興趣和能力。高中政治學科是一門貼近生活的學科，在生活中體現(xiàn)得十分真實具體，所以學生可以從實際生活中所積累的大量生活經驗中學習，感受政治現(xiàn)象，將政治學科的教學與日常生活聯(lián)系起來，培養(yǎng)學生觀察生活，從生活中學習、思考的能力。
　　二、高中政治課堂教學生活化的具體措施
　　（一）教師要深刻認識新課改提出的相關政策與理念，并且通過不斷學習教育學、心理學等與教育相關的知識，不斷加強自身的教學技能，提升自身的綜合素質，在政治教學中要靈活運用，為高中政治課堂教學生活化打下堅實的基礎。在高中政治的教學過程中，教師要把握好知識點，用生活化的教學方法方法，做好高中政治的教學工作。
　�。ǘ┙處熞_放教學內容，關注社會熱點問題，善于將時事與課本知識結合起來進行教學。我們不能否認高中政治教材在教學中起到了重要的作用，但是這不是政治知識唯一的資源。所以教師要善于從生活中開發(fā)教學內容，帶領學生時刻關注時事熱點，關注社會問題，并且將這些問題完美的與教材相結合，使高中政治的教學不在枯燥乏味，而是顯得活力四射，引人入勝。例如在講到經濟的相關知識，或者商品的有關概念，可以以我們生活中的一些超市、店鋪為例子進行分析探索，讓學生參與到課堂的討論中；在講到“世界是普遍聯(lián)系的”這一知識點的時候，可以以2008年爆發(fā)的金融危機對世界各國造成影響這一事例來講解；在講到國家職能這一知識點時，可以以我國一系列抗震救災反恐事件為例，如2014年的尋找馬航，反擊昆明火車站的恐怖行為等，，以此來闡述國家應該承擔的責任。這種課堂教學生活化可以讓學生了解更多時事，更加能夠牢記所學知識，提高學生學習興趣以及對國家、社會的關注，培養(yǎng)學生分析問題、思考問題的能力，以此達到不錯的教學效果。
　�。ㄈ┙處熞獎�(chuàng)新教學模式，在教學中以學生為主體，提高學生自主學習的興趣和能力。在高中政治教學中要求教師不斷創(chuàng)新教學形式，這是高中政治課堂教學生活化的重要保證。新課改強調，要著力培養(yǎng)學生積極主動的學習態(tài)度、實踐和創(chuàng)新精神。所以，教師要對課堂教學模式進行創(chuàng)新，讓課堂的氣氛活躍起來，讓學生主動思考、動口表達、動手實踐。所以高中政治教師要充分發(fā)揮自身的引導作用，考慮學生生活情景，采用生活化的課堂調動學生學習政治知識的積極性�？梢圆捎靡韵陆虒W模式：首先用實際生活創(chuàng)設情景，接下來學生體驗所創(chuàng)設的情景，然后教師引導學生得出結論，最后上升到教材中的理論知識。這樣的教學模式不僅能讓學生在快樂中學習，而且也讓書本的理論知識能夠在生活中得到體現(xiàn)，加深學生的認識和記憶，使學生理解知識，也理解了生活。同時，教師可以在課堂中加入一些創(chuàng)意小品或者短劇等，可以激發(fā)學生的創(chuàng)造力，提高學生的學習興趣。例如在講到“買方市場”和“賣方市場”這一個容易混淆的知識點時，老師可以組織學生進行買賣情景演示，并且引導學生在此過程中總結出買賣方的特征：買方市場就是買方占據(jù)主動權，當供大于求時買方壓價的可能性較大，賣方市場就是賣方占據(jù)主動權，求大于供時，賣方提價的可能性較大。通過這樣的一種生活化的情景教學模式，使學生能夠更加清楚的理解知識點。這種以學生為主體的教學模式，不僅豐富了教學過程而且學生在教師的引導下，根據(jù)學習的要求動腦思考、動口交流、動手實踐，把學生的精力集中在學習上，提高學生的學習效果，使高中政治課堂教學生活化的益處得以體現(xiàn)。
　�。ㄋ模┖侠磉\用多媒體輔助教學，選取合理的教學材料。在高中政治課堂教學中，要更好的做到生活化，更好的調動學生學習的興趣，將枯燥無味的教材理論知識變得生動直觀，使學生能夠理解透徹，就需要借助多媒體信息技術進行輔助教學。在教學課件的設計上，要具備一定的美感，根據(jù)教學內容和原則來安排。在課件制作中的材料選擇也是一個值得教師注意的地方，材料選擇要典型，并且來自生活，力求做到簡潔大方而又意味深長。在很多細節(jié)上也要求教師準備好，例如字體、字體顏色、字體大小、圖片插入、有無聲音以及背景等等。
　　結語：綜上所述，在高中政治課堂采取生活化的教學方法，不僅能夠凸顯教育改革新的育人觀，而且能夠突出高中政治教學的特色。這種生活化的教育方式也逐漸在演變成為一種必然，所以，要做好這一項工作，不僅要求教師的專業(yè)知識過硬，也要求教師能夠有創(chuàng)新意識，并且以學生為主體，培養(yǎng)學生自主學習的能力，堅持從生活中來，到生活中去的原則，做好高中政治課堂教學生活化。
　　參考文獻：
　　[1] 高興新.關于高中政治課堂教學生活化的理性思考[J].考試周刊.2009（10）
　　[2] 譚云.高中政治課堂教學生活化的理性思考[J].高考（綜合版）.2013（07）
　　[3] 黃菊香.讓生活走進高中政治教學[J].中國校外教育.2012（09）
　　[4] 侯玉敏.對高中政治課堂教學生活化的探討[J].考試周刊.2014（02）

  本文關鍵詞：關于高中政治課堂教學生活化的理性思考，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。