本文關(guān)鍵詞：體態(tài)語在對外漢語課堂教學(xué)中的運(yùn)用，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

體態(tài)語在對外漢語課堂教學(xué)中的運(yùn)用

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內(nèi)容提示：一名優(yōu)秀的教師身上應(yīng)具備各個(gè)方面的素質(zhì)，包括專業(yè)文化知識、科研能力、溝通能力、教學(xué)能力等等。我們可以將其概括為兩點(diǎn)：一是儲(chǔ)備知識，即教師自身不斷研究學(xué)習(xí)的過程；二是傳播知識，即教師將知識最大限度授予學(xué)生的過程。傳播知識的過程是多方面的，這里我們主要以課堂教學(xué)為主來進(jìn)行探討。課堂教學(xué)成果的好壞與否則是同教師的教學(xué)技能有著密不可分的聯(lián)系。教師的教學(xué)技能包括教師的教學(xué)語言、提問、板書等等，但這里我們必須要提出一個(gè)長期以來容易被忽視的問題，就是教師體態(tài)語的合理運(yùn)用。教師體態(tài)語看似不起眼，實(shí)則的影響是潛移默化，十分深遠(yuǎn)的。體態(tài)語是一種非語言的交際手段，顧名思義，它無需一言一語，只通過一個(gè)人的眼神、表情、肢體動(dòng)作等就可以來表達(dá)情感，傳遞信息，故又稱為“肢體語言”。作為一個(gè)身體健全的人，我們可能更多在意的是通過語言來表達(dá)情感，進(jìn)行思想的溝通和交流。換個(gè)角度，我們看看那些聾啞人，我們就能深深體會(huì)到身體語言的重要性，因?yàn)轶w態(tài)語同樣也可以用來傳遞情感，交流思想。同樣地，教師的體態(tài)語在課堂教學(xué)中的運(yùn)用也是十分重要的，因?yàn)樵诓恢挥X中，老師的一個(gè)動(dòng)作，，一個(gè)眼神，一個(gè)表情不僅會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生影響，而且會(huì)影響到教學(xué)的質(zhì)量和效果。而對于對外漢語教學(xué)的教師們來說，這更是不容輕視的一個(gè)問題。在跨文化交

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