本文關(guān)鍵詞：審美表象訓(xùn)練對(duì)初中生地圖識(shí)記影響的研究

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【摘要】： 地理是初中階段的一門(mén)基礎(chǔ)課程，是學(xué)生素質(zhì)教育的重要組成。受應(yīng)試教育影響，地理教學(xué)效率低，學(xué)生缺乏好的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)興趣不大，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，初中生在學(xué)習(xí)地理的鑰匙——地圖上更是有困難，地理教學(xué)實(shí)踐需要教育、心理學(xué)提供一種科學(xué)可行的地圖教學(xué)方法。 表象是過(guò)去經(jīng)歷過(guò)的事物在頭腦中的形象，認(rèn)知心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，表象是長(zhǎng)時(shí)記憶信息貯存的方式，表象訓(xùn)練是對(duì)頭腦中的表象進(jìn)行操作，體育教學(xué)中的研究表明：表象訓(xùn)練有利于技能掌握，且對(duì)學(xué)生減輕壓力、提高學(xué)習(xí)興趣有幫助。個(gè)別表象訓(xùn)練在學(xué)科教學(xué)中的運(yùn)用也報(bào)告了顯著的實(shí)驗(yàn)效果。審美表象訓(xùn)練(AIT)則在一般表象訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，挖掘地理中地圖的審美因素，加入主體的思想感情，且與正常教學(xué)有機(jī)地融合在一起。審美化教學(xué)原理與實(shí)踐表明，審美化教學(xué)是一種行之有效的教學(xué)方法，美的教學(xué)是每一個(gè)現(xiàn)代教育者追求的目標(biāo)。本研究預(yù)期在地圖教學(xué)中使用審美表象訓(xùn)練，可以在學(xué)生頭腦中形成清晰的地圖表象，提高學(xué)生地圖識(shí)記成績(jī)，且提高學(xué)生地圖學(xué)習(xí)興趣，挖掘地圖的審美因素。 為了了解在新課程改革后初中生在地理學(xué)習(xí)中的態(tài)度、方法、地圖識(shí)記的困難等是否改變，選取湖南省新化縣七所初級(jí)中學(xué)，并從各校隨機(jī)抽取初一、初二年級(jí)各一個(gè)班進(jìn)行調(diào)查，共得到有效問(wèn)卷909份，調(diào)查結(jié)果顯示：(1)學(xué)生地理學(xué)習(xí)方法缺乏，課外活動(dòng)少，且表現(xiàn)出隨年級(jí)升高而成績(jī)、興趣下降的趨勢(shì)。(2)學(xué)生地圖識(shí)記有困難，而且表現(xiàn)出男生優(yōu)于女生的性別差異，初二學(xué)生比初一學(xué)生地圖識(shí)記成績(jī)好的年級(jí)差異。(3)地理教學(xué)和地圖教學(xué)中的美未得到挖掘，對(duì)能否體驗(yàn)到美有顯著年級(jí)差異，初一學(xué)生對(duì)地理中美的體驗(yàn)不如初二深刻。 隨后，在孟公鎮(zhèn)中學(xué)選取了初一與初二各二個(gè)班，共計(jì)233個(gè)學(xué)生。每一個(gè)年級(jí)分一個(gè)實(shí)驗(yàn)班和控制班，實(shí)驗(yàn)班以表象訓(xùn)練方法進(jìn)行地圖教學(xué)，教學(xué)后，對(duì)兩班學(xué)生的地圖識(shí)記效果進(jìn)行檢測(cè)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：(1)表象訓(xùn)練法對(duì)兩個(gè)年級(jí)學(xué)生的短時(shí)的地圖識(shí)記成績(jī)有顯著促進(jìn)作用。(2)對(duì)學(xué)生地圖識(shí)記長(zhǎng)時(shí)檢測(cè)也有促進(jìn)作用，但初二學(xué)生的成績(jī)?cè)趯?shí)驗(yàn)班與對(duì)照班之間差異不顯著。(3)表象訓(xùn)練提高了學(xué)生地圖表象的清晰性，也改變了對(duì)教師上課的評(píng)價(jià)，顯示了學(xué)習(xí)興趣的提高。 為了檢驗(yàn)審美表象訓(xùn)練對(duì)學(xué)生地圖識(shí)記的影響，在重慶市選取江北十四中的二個(gè)年級(jí)，六個(gè)班共有學(xué)生200人。每個(gè)年級(jí)隨機(jī)選一個(gè)為對(duì)照班，一個(gè)以表象訓(xùn)練進(jìn)行地圖教學(xué)，一個(gè)以審美表象訓(xùn)練法進(jìn)行地圖教學(xué)。一共教學(xué)兩節(jié)內(nèi)容，每節(jié)內(nèi)容進(jìn)行一次檢測(cè)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束一周后，對(duì)全部?jī)?nèi)容進(jìn)行檢測(cè)。檢測(cè)結(jié)果顯示：(1)在隨堂檢測(cè)上，審美表象訓(xùn)練班與表象訓(xùn)練班學(xué)生地圖識(shí)記成績(jī)極其顯著地優(yōu)于對(duì)照班，審美表象訓(xùn)練班學(xué)生的成績(jī)也顯著優(yōu)于表象訓(xùn)練班。(2)在隔周檢測(cè)效果上，，審美表象訓(xùn)練班學(xué)生成績(jī)顯著優(yōu)于對(duì)照班和表象訓(xùn)練班。初一表象訓(xùn)練班學(xué)生成績(jī)顯著優(yōu)于對(duì)照班，初二在表象訓(xùn)練班與對(duì)照班之間差異不顯著。(3)審美表象訓(xùn)練班學(xué)生對(duì)地圖表象的清晰性和美感方面的評(píng)價(jià)顯著高于對(duì)照班。表象訓(xùn)練班在地圖表象的清晰性、美感上評(píng)價(jià)均高于對(duì)照班，但其差異沒(méi)有達(dá)到顯著水平。(4)審美表象訓(xùn)練班認(rèn)為教師這樣上課更顯形象、生動(dòng)，而表象訓(xùn)練班和對(duì)照班則對(duì)教師的評(píng)價(jià)最一致的是準(zhǔn)確和簡(jiǎn)潔。 本研究創(chuàng)造性地將表象訓(xùn)練與審美化教學(xué)結(jié)合起來(lái)，并創(chuàng)造性地用地圖作為記憶的檢測(cè)材料，綜合運(yùn)用不相等控制組前后測(cè)和時(shí)間序列設(shè)計(jì)，是記憶的實(shí)驗(yàn)與理論研究的一部分，得出的結(jié)論有利于改善地理教學(xué)，提高地圖教學(xué)效果。
【關(guān)鍵詞】：表象 表象訓(xùn)練 審美表象訓(xùn)練 初中生 地圖 地圖識(shí)記
【學(xué)位授予單位】：西南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2007
【分類(lèi)號(hào)】：G442
【目錄】：

• 中文摘要3-5
• Abstract5-9
• 1. 問(wèn)題提出9-10
• 2. 基本概念10-14
• 2.1 表象10-11
• 2.2 表象訓(xùn)練11-12
• 2.3 審美12
• 2.4 審美表象訓(xùn)練12-13
• 2.5 地圖13
• 2.6 地圖識(shí)記13-14
• 3. 研究綜述14-21
• 3.1 記憶心理中表象的研究14-16
• 3.2 關(guān)于右腦功能的研究16-17
• 3.3 表象訓(xùn)練應(yīng)用的研究17-18
• 3.4 形象思維與表象的研究18
• 3.5 審美與內(nèi)隱學(xué)習(xí)原理的研究18-19
• 3.6 “認(rèn)知地圖”“地圖認(rèn)知”與“表象掃描”的研究19-20
• 3.7 地圖識(shí)記的研究20-21
• 4. 研究?jī)r(jià)值及創(chuàng)新21-23
• 4.1 研究?jī)r(jià)值21-22
• 4.2 創(chuàng)新22-23
• 5. 實(shí)證研究一:初中生地理學(xué)習(xí)觀(guān)調(diào)查研究23-27
• 5.1 研究目的23
• 5.2 對(duì)象與方法23
• 5.3 結(jié)果23-25
• 5.3.1 學(xué)生地理成績(jī)與歸因23-24
• 5.3.2 學(xué)生對(duì)地理課程的看法及性別與年級(jí)之間差異檢驗(yàn)24
• 5.3.3 對(duì)地理教師上課的評(píng)價(jià)24-25
• 5.3.4 地理學(xué)習(xí)方法與素養(yǎng)25
• 5.4 討論25-27
• 5.4.1 學(xué)生地理課程學(xué)習(xí)存在一定困難25-26
• 5.4.2 在地理課程觀(guān)的一些項(xiàng)目上表現(xiàn)出性別與年級(jí)差異26-27
• 5.5 結(jié)論27
• 6. 實(shí)證研究二:表象訓(xùn)練對(duì)初中生地圖識(shí)記影響的實(shí)驗(yàn)研究27-34
• 6.1 研究目的27
• 6.2 研究方法27-28
• 6.2.1 被試27-28
• 6.2.2 實(shí)施方法與程序28
• 6.2.3 數(shù)據(jù)處理28
• 6.3 結(jié)果與分析28-32
• 6.3.1 兩個(gè)年級(jí)實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班前測(cè)成績(jī)t檢驗(yàn)28-29
• 6.3.2 初一與初二各次實(shí)驗(yàn)地圖識(shí)記成績(jī)t檢驗(yàn)29-30
• 6.3.3 初一與初二學(xué)生對(duì)腦海中地圖的清晰性的評(píng)價(jià)30
• 6.3.4 學(xué)生對(duì)教師地圖講解評(píng)價(jià)詞匯的選擇30-31
• 6.3.5 學(xué)生對(duì)腦海中地圖表象的評(píng)價(jià)31-32
• 6.4 討論32-34
• 6.4.1 表象訓(xùn)練對(duì)地圖識(shí)記成績(jī)的促進(jìn)作用32
• 6.4.2 表象訓(xùn)練可提高學(xué)生地圖表象清晰性和學(xué)習(xí)興趣32-33
• 6.4.3 研究不足及努力方向33-34
• 6.5 結(jié)論34
• 7. 實(shí)證三:審美表象訓(xùn)練對(duì)初中生地圖識(shí)記影響的實(shí)驗(yàn)研究34-45
• 7.1 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/span>34
• 7.2 研究方法34-38
• 7.2.1 被試34-35
• 7.2.2 實(shí)施方法與程序35-38
• 7.2.3 數(shù)據(jù)處理38
• 7.3 結(jié)果與分析38-42
• 7.3.1 兩個(gè)年級(jí)各班地圖識(shí)記隨堂檢測(cè)效果比較38
• 7.3.2 兩個(gè)年級(jí)各班一周后地圖識(shí)記效果比較38-39
• 7.3.3 兩個(gè)年級(jí)各班學(xué)生表象清晰性主觀(guān)報(bào)告比較39-40
• 7.3.4 兩個(gè)年級(jí)各班學(xué)生對(duì)地圖美感受水平比較40
• 7.3.5 兩個(gè)年級(jí)各班學(xué)生對(duì)教師上課評(píng)價(jià)40-41
• 7.3.6 學(xué)生對(duì)腦海中地圖表象判斷詞匯選擇41-42
• 7.3.7 學(xué)生地圖識(shí)記成績(jī)與地圖表象清晰性、美感的相關(guān)性42
• 7.4 討論42-44
• 7.4.1 審美表象訓(xùn)練對(duì)地圖識(shí)記成績(jī)有顯著促進(jìn)作用42-43
• 7.4.2 審美表象訓(xùn)練對(duì)學(xué)生地圖表象清晰性和美感有促進(jìn)作用43-44
• 7.5 結(jié)論44-45
• 8. 總討論45-48
• 8.1 審美表象訓(xùn)練對(duì)學(xué)生地圖識(shí)記成績(jī)的促進(jìn)作用45-46
• 8.2 審美表象訓(xùn)練對(duì)學(xué)生表象清晰性和美感的促進(jìn)作用46-48
• 8.3 審美表象訓(xùn)練與表象訓(xùn)練方法對(duì)學(xué)生地圖識(shí)記影響比較48
• 9. 總結(jié)論48-49
• 10. 教學(xué)建議49-50
• 參考文獻(xiàn)50-53
• 主題詞表53-54
• 附錄54-69
• 附錄1 初中生地理課程觀(guān)調(diào)查研究問(wèn)卷54-55
• 附錄2 表象訓(xùn)練對(duì)學(xué)生地圖識(shí)記影響實(shí)驗(yàn)研究的測(cè)卷(樣例)55-59
• 附錄3 審美表象訓(xùn)練對(duì)學(xué)生地圖識(shí)記影響實(shí)驗(yàn)效果檢測(cè)題59-63
• 附錄4 審美表象訓(xùn)練教案樣例63-69
• 在校期間科研成果一覽表69-70
• 后記70

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前3條

1 黃玉田;高中學(xué)生地理讀圖模式研究[D];新疆師范大學(xué);2010年

2 秦紅陽(yáng);地圖文化在地理教學(xué)中的滲透[D];華東師范大學(xué);2009年

3 李艷紅;表象訓(xùn)練對(duì)初中生學(xué)業(yè)自我效能感的影響研究[D];河北大學(xué);2009年

本文編號(hào)：716997