本文關鍵詞：論教師職業(yè)文化的內傳承

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【摘要】： 教師職業(yè)文化作為教育研究中的一個重要領域,對于學校乃至教師的發(fā)展都具有重大的意義和作用。本研究從教育現(xiàn)場(親歷的或者文獻資料中所反映的學校教師職業(yè)文化以及課堂)的所見、所聞、所感、所想為線索,通過案例透視現(xiàn)實教師職業(yè)文化內傳承的現(xiàn)狀,分析教師職業(yè)文化內傳承的內涵以及互相依存又互相砥礪教師職業(yè)文化的物質、精神層面的問題。即透過表層,探視內傳承的規(guī)定性和特征,解釋教師職業(yè)文化在個體生存中的重要功能。 本研究采用了質的研究方法,質的研究提倡研究者對研究情境的參與,與研究對象的共情,直面事實,參與過程,通過“深描”細節(jié)與事實,在重組片段成故事的過程中,讓事物的質,通過研究者的移情做出“解釋性”的理解并逐步地呈現(xiàn)現(xiàn)實原貌。 研究者分別選取了兩所學校(中小學校各一所)的5位教師作為研究對象,主要是剛工作一兩年的新教師和教齡有7年以上的老教師,他們分別是語文、數(shù)學和自然科學教師。材料的收集主要是訪談和觀察記錄。在資料收集的過程中,我逐漸把研究的關注點集中在三個方面:教師職業(yè)文化內傳承的責任感和使命——文化在身;新老教師的傳承、創(chuàng)造、再學習的歷程——走在路上;以及新老教師共同追求理想的使命性——永存的理想。 在“文化在身”的敘述中,教師職業(yè)文化的責任感和使命通過個體與群體的相互接觸而發(fā)生故事;堅持“走在路上”時,教師職業(yè)文化內傳承在砥礪中凸顯,闡述出現(xiàn)“分叉”;在追逐“永存的理想”中,教師職業(yè)文化內傳承回歸人性關懷,展現(xiàn)出新、老教師對教師職業(yè)信念的共同追求,研究者一直試圖以“跳出來”的思維方式去分析和思考這些現(xiàn)象和問題。從社會與人的公正性出發(fā),為教師爭取應有的話語權,更加符合本文的寫作主旨。 教師職業(yè)文化的內傳承是一個多維度的體系,需要從教師的職業(yè)形象、信念以及使命感出發(fā),使教師職業(yè)文化的傳承研究能上升到實踐領域。
【關鍵詞】：教師職業(yè)文化 內傳承 質的研究 深描
【學位授予單位】：廣西師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2007
【分類號】：G451.1
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-7
• 引言7-15
• 一、范疇限定：幾個概念的厘清7-9
• 二、話語背景與論題緣起9-11
• 三、文獻綜述和本研究的突破點11
• 四、研究的主要觀點及思路11-12
• 五、方法論的選擇12-15
• 第一章 文化在身15-23
• 一、個體的選擇15-17
• 二、群體的暗示17-19
• 三、個體和群體19-22
• 四、延伸的思考：教師與教師們22-23
• 第二章 走在路上23-29
• 一、鏡中我23-25
• 二、反求諸己25-27
• 三、沖擊的可能27-28
• 四、延伸的思考：兩難的選擇28-29
• 第三章 永存的理想29-34
• 一、職業(yè)的榮譽29-31
• 二、心靈的放歌31-32
• 三、信念永存32-33
• 四、延伸的思考：為心靈留下一片凈土33-34
• 第四章 對教師職業(yè)文化內傳承的思考34-43
• 一、教師職業(yè)文化內傳承的特征思考34-37
• 二、教師職業(yè)文化內傳承的分析37-43
• 注釋43-45
• 參考文獻45-47
• 后記47-48

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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本文編號：716605