本文關(guān)鍵詞：我國“探究教學(xué)”研究十年

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【摘要】：在十年有關(guān)化學(xué)探究教學(xué)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上,對其進(jìn)行分類得到:理論研究型、模式應(yīng)用型和實(shí)踐不完整型;總結(jié)出我國探究教學(xué)的研究現(xiàn)狀與趨勢展望。即:探究教學(xué)理論的適切性研究將是一個(gè)必然的發(fā)展趨勢;探究教學(xué)學(xué)科化是必經(jīng)之路;教師將成為探究教學(xué)研究中的中堅(jiān);教學(xué)評價(jià)是“瓶頸”,也是一個(gè)永恒的話題。
【作者單位】： 陜西師范大學(xué)化學(xué)系 陜西師范大學(xué)化學(xué)系
【關(guān)鍵詞】： 教學(xué)理論 課堂教學(xué) 探究教學(xué) 科學(xué)探究 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)過程
【分類號】：G420
【正文快照】： 考察中外教育史可以發(fā)現(xiàn),含有探究成分的教學(xué)活動自古有之。然而,真正對探究教學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)研究則開始于20世紀(jì)初期,美國教育學(xué)家杜威首次提出了較為系統(tǒng)的探究教學(xué)理論,引起人們對學(xué)生的主體性的極大關(guān)注以及師生在教育過程中的地位和作用的深刻反思。在20世紀(jì)50年代末西方興

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