本文關(guān)鍵詞：試論《孟子》人文精神及其教育價(jià)值

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【摘要】： 儒家文化作為中國傳統(tǒng)文化的一支主流,在中華文明成為人類惟一一條沒有斷流現(xiàn)象的文化中功不可沒。以人文精神為本質(zhì)性規(guī)定的儒家文化,關(guān)注的是人之為人的價(jià)值和意義,追求的則是一種屬人的存在方式和人性的提升�！睹献印纷鳛槿寮医�(jīng)典著作之一,是對(duì)孔子思想的繼承和發(fā)揚(yáng),最能集中體現(xiàn)儒家的這種人文精神,然而,人們所關(guān)注的大多是孔子《論語》中的人文精神或以孔孟荀為主干的先秦儒家的人文精神,有關(guān)《孟子》人文精神的尚少有專論,在教育界尤為如此。故筆者意在把散落在其他論著中的有關(guān)《孟子》人文精神的見解和論述進(jìn)行歸納和梳理,以期探求出《孟子》人文精神的教育價(jià)值及其在重新厘定現(xiàn)代教育價(jià)值方面的啟示意義。 “人之為人”和“人之何以為人”是古今中外仁人志士,文人、哲人們傾畢生之精力辛勤耕耘、上下求索的亙古話題,更是儒學(xué)創(chuàng)立的初衷和擬解決的問題。隨著人類社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)化,在工業(yè)革命的召喚下,“知識(shí)就是力量”成為了時(shí)代的最強(qiáng)音,逐漸膨脹出來的科學(xué)理性至上的浪潮,致使教育的價(jià)值單純體現(xiàn)在對(duì)社會(huì)財(cái)富創(chuàng)造的需求,教育功能亦主要展示為服務(wù)于那些死的機(jī)器——滿足人之生存的物質(zhì)需要,失卻了人之為人的內(nèi)在需求,致使了教育中人文精神的缺失,逐步引發(fā)了人類生存的社會(huì)問題和某些內(nèi)在的危機(jī),迫使有人喊出“如果人類要生存下去,必須回頭兩千五百年,去汲取孔子的智慧”。故此,在世人大喊人文精神的缺失,研讀《孟子》,挖掘《孟子》人文精神的具體展示及其教育價(jià)值,有著一定的理論意義和現(xiàn)實(shí)價(jià)值。 本論文意在重新審視“人之為人”這一亙古話題的同時(shí),從《孟子》人文精神的人性特征、人本特征、人文特征和人道特征四個(gè)方面解讀“人之為人”的本真和內(nèi)涵,從《孟子》人文精神所體現(xiàn)出來的教育思想、教育內(nèi)容和教育方針來厘定《孟子》人文精神的教育價(jià)值,以探求《孟子》人文精神的教育價(jià)值在中華民族的民族文化和民族精神形成中的作用和影響,以及《孟子》人文精神教育價(jià)值對(duì)現(xiàn)代教育的啟示意義。認(rèn)為“仁義”是現(xiàn)代教育尋求的價(jià)值核心,而人文精神和科學(xué)精神則是現(xiàn)時(shí)代背景下主體性人格所應(yīng)具有的整體精神。 本論文主要采用的方法是文獻(xiàn)研究法和比較研究法。 1.文獻(xiàn)研究法:通過對(duì)相關(guān)原著的研讀和相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行的收集、分析和歸納,擬探求《孟子》人文精神的實(shí)質(zhì)和其內(nèi)在的教育價(jià)值,為本論文的撰寫提供科學(xué)、全面、準(zhǔn)確的依據(jù)。 2.比較研究法:孟學(xué)源于孔子的學(xué)說,所以擬通過對(duì)《論語》與《孟子》的比較,找出孟子與孔子思想的異同點(diǎn),分析孟子對(duì)儒學(xué)的貢獻(xiàn)以及他在中華民族的民族文化和民族精神形成中的貢獻(xiàn),以及《孟子》所體現(xiàn)出來的人文精神和教育價(jià)值。
【關(guān)鍵詞】：《孟子》 人文精神 仁義 教育價(jià)值
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2007
【分類號(hào)】：G40-092
【目錄】：

• 中文摘要6-8
• ABSTRACT8-10
• 緒論10-14
• （一） 選題的緣由10-11
• （二） 研究的目的和意義11
• 1. 研究目的11
• 2. 研究意義11
• （三） 研究方法11-12
• （四） 研究思路12
• （五） 文獻(xiàn)綜述12-14
• 一、《孟子》人文精神14-23
• （一） 《孟子》的產(chǎn)生14-15
• （二） 《孟子》的特征15-16
• （三） 《孟子》的人文精神16-23
• 1. 《孟子》的人性特征——性善論17-18
• 2. 《孟子》的人文特征——天人合一18-19
• 3. 《孟子》的人本特征——良貴19-21
• 4. 《孟子》的人道特征——貴義21-23
• 二、《孟子》人文精神的教育價(jià)值23-38
• （一） 《孟子》人文精神的教育思想23-34
• 1. 教育宗旨——明人倫，居仁由義23-25
• 2. 教育目標(biāo)——大丈夫人格25-27
• 3. 《孟子》人文精神的教育內(nèi)容27-32
• 4. 《孟子》人文精神的教育方針32-34
• （二） 《孟子》人文精神的教育價(jià)值34-38
• 1. 教育的個(gè)人價(jià)值34-36
• 2. 教育的社會(huì)價(jià)值36-38
• 三、《孟子》中人文精神教育價(jià)值的影響38-42
• （一） 重視教育的精神38-39
• （二） 普遍和諧的精神39
• （三） 以人為本的精神39-40
• （四） 反求諸己、經(jīng)邦濟(jì)世、自強(qiáng)不息的精神40-41
• （五） 憂患意識(shí)的承擔(dān)精神41
• （六） 富貴不淫、貧賤不移的精神41-42
• 四、現(xiàn)代教育啟示42-46
• （一） 對(duì)尋找現(xiàn)代教育價(jià)值的啟示意義42-44
• （二） 對(duì)現(xiàn)時(shí)代下主體性人格培養(yǎng)的借鑒意義44-46
• 五、結(jié)束語46-47
• 參考書目47-49
• 注釋49-54
• 致謝54-55
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的論文目錄55

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前8條

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本文編號(hào)：702610