本文關(guān)鍵詞：職業(yè)院校項目課程課堂教學管理研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

華東師范大學 碩士學位論文 職業(yè)院校項目課程課堂教學管理研究 姓名：朱丹丹 申請學位級別：碩士 專業(yè)：職業(yè)技術(shù)教育學 指導教師：徐國慶 201105 中文摘要 職業(yè)教育項目課程改革已經(jīng)如火如茶地開展著，并逐漸從開發(fā)層面走向?qū)? 施層面，此時，課堂教學層面上的相關(guān)課題逐漸受到關(guān)注，而課堂教學管理也自 然成為值得研究的對象之一。項目課程改革給本身就存在諸多問題的職校傳統(tǒng)課 堂教學管理帶來了更多的挑戰(zhàn)，基于項目課程構(gòu)建職校課堂教學管理體系，將對 項目課程理念的實現(xiàn)以及課堂教學效果的提高具有重要意義。本研究的目標是在 理清職業(yè)教育課堂管理和課堂教學管理內(nèi)涵差異的基礎上，突破傳統(tǒng)課堂教學管 理的狹隘性，，探討項目課程視角下的職校課堂教學管理理念，建構(gòu)起項目課程課 堂教學管理的實踐框架，以更好地實現(xiàn)項目課程理念，并提高職業(yè)教育課堂教學 的質(zhì)量。 本研究主要從項目課程的視角出發(fā)，以課堂教學中三個基本要素 教師、學 生、教學內(nèi)容 為切入口，探討課堂教學交往管理，教學時空管理以及教學內(nèi)容 的管理，三者之間不是完全割裂開來的，而是相互關(guān)聯(lián)的。把握項目課程實施進 程中課堂教學管理層面出現(xiàn)的各種矛盾與問題，在理清各種矛盾和問題的基礎之 上，借由相關(guān)理論的支撐以及實踐的支持建構(gòu)起新的課堂管理理念，以指導解決 存在的問題。本研究中始終把握住三個特色：職業(yè)教育的特色，通過學生和課程 來體現(xiàn)；項目課程的特色，通過教學組織形式的特殊性以及項目教學要素的特點 來體現(xiàn)；以及職業(yè)教育教學資源“中國化矛盾”的狀況等。 首先，課堂管理與課堂教學管理在內(nèi)涵上有哪些區(qū)別，并且對于

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