本文關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)質(zhì)量評價方法論的探討，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

 

課程負(fù)責(zé)人劉志軍教授簡介

 

    劉志軍，1968年11月生，教育學(xué)博士，教授，現(xiàn)任河南大學(xué)副校長，河南大學(xué)基礎(chǔ)教育課程研究中心主任。

    1985年開始涉足教育領(lǐng)域， 2000年在北京師范大學(xué)獲得教育學(xué)博士學(xué)位，2000—2002年在華東師范大學(xué)博士后流動站從事博士后研究。

    2000年以來，先后第一主持人主持國家社會科學(xué)基金項目、全國教育規(guī)劃重點項目，教育部專項課題，同時作為第二或第三主持人，承擔(dān)全國教育規(guī)劃“十五” 重點課題多項，教育部人文社會科學(xué)課題多項。自2001年以來，作為國家基礎(chǔ)教育課程改革專家組成員和河南省基礎(chǔ)教育課程改革專家組理論組組長，河南省教材審訂委員會成員，積極參與和指導(dǎo)全國和河南省的基礎(chǔ)教育課程改革活動。同時受聘為河南省教育廳教育科研基地專家組副組長，統(tǒng)籌規(guī)劃和指導(dǎo)全省基地學(xué)校的發(fā)展工作。

    專業(yè)主攻方向為課程與教學(xué)論、基礎(chǔ)教育改革以及教育評價研究。先后在《教育研究》、《課程·教材·教法》、《華東師范大學(xué)學(xué)報》（教育科學(xué)版）等刊物上發(fā)表論文50余篇，在中國社會科學(xué)出版社、人民教育出版社等出版社出版專著多部，譯著一部，主編教材多部。

 

主要學(xué)習(xí)經(jīng)歷：

    （1）1985年9月—1989年7月在河南大學(xué)教育系學(xué)習(xí)，獲教育學(xué)學(xué)士學(xué)位

    （2）1989年9月—1992年7月在河南大學(xué)教育系學(xué)習(xí)，獲教育學(xué)碩士學(xué)位

    （3）1997年9月—2000年7月在北京師范大學(xué)教育系攻讀博士學(xué)位

    （4）2000年9月—2002年9月在華東師范大學(xué)教育學(xué)博士后流動站做博士后研究

    （5）2005年5月-6月在香港中文大學(xué)做高級訪問學(xué)者。

主要兼職與稱號：

    （1）全國課程專業(yè)委員會常務(wù)理事

    （2）全國教學(xué)論專業(yè)委員會常務(wù)理事

    （3）中國教育學(xué)會教育管理分會理事

    （4）全國普通教育評價專業(yè)委員會常務(wù)理事

    （5）河南省教育學(xué)研究會副理事長

    （6）河南省第三屆校創(chuàng)新人才資助對象

    （7）河南省第四屆優(yōu)秀青年骨干教育培養(yǎng)對象

    （8）河南省教育廳學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人

主要科研課題：

    （1）2006年—  ，主持國家社會科學(xué)基金“十一五”規(guī)劃（教育科學(xué)）2006年度國家青年基金課題“促進農(nóng)村中小學(xué)校教育質(zhì)量不斷提高的評價研究” 第一主持人。

    （2）2002—2005年，主持全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重點課題，教育部青年專項課題：“走向理解的課程評價研究”，第一主持人。

    （3）2002—2004年，主持教育部專項課題：“小學(xué)生口語交際能力評價研究與實驗”課題主持人

    （4）2002—2005年，參與全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃教育部重點課題：“學(xué)生學(xué)業(yè)成就評價研究與實驗”，第三主持人。

    （5）2001—2003年，主持河南省教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重點課題：《發(fā)展性課程評價研究》，第一主持人。

    （6）2003—2004年，參與國家基礎(chǔ)教育課程改革課題“初中畢業(yè)升學(xué)考試與高中招生制度改革研究”。

    （7）2004—，參與由香港華夏基金會資助，教育部組織的“普通高中發(fā)展性評估研究”

    （8）2005—，主持河南省軟科學(xué)項目：“促進高等教育質(zhì)量不斷提高的評價研究”第一主持人。

    （9）1992—1996年，參與國家教委考試中心課題：“主觀題評分誤差控制實驗研究”，負(fù)責(zé)作文誤差統(tǒng)計分析。

    （10）1994—1997，參與國家教委考試中心課題：“高中畢業(yè)會考評價和中學(xué)教學(xué)指導(dǎo)的研究”，負(fù)責(zé)會考答卷分析和中學(xué)教學(xué)指導(dǎo)。

    （11）1997—1999參與“中、日、韓三國教育觀念比較研究”，負(fù)責(zé)中國方面調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計分析。

代表性論文：

    （1）《教育評價的反思與建構(gòu)》，《教育研究》2004年第2期。

    （2）《生命教育理念觀照下的課程實踐》，《教育研究》2004年第5期。

    （3）《理性反思：專家的內(nèi)在品質(zhì)》，《教育研究》2006年第6期。

    （4）《關(guān)于教育評價方法論的思考》，《教育研究》，1997年11期，人大復(fù)印資料《教育學(xué)》1998年第1期全文轉(zhuǎn)載。

    （5）《發(fā)展性課程評價方法的探討》，《課程·教材·教法》2004年第1期。

    （6）《發(fā)展性課程評價體系初探》，《課程·教材·教法》2004年第8期。

    （7）《課程評價的現(xiàn)狀、問題與展望》，《課程·教材·教法》2007年第1期，被《新華文摘》2007年第9期轉(zhuǎn)載。

    （8）《教師：不可或缺的課程評價主體》，《課程·教材·教法》2008年第8期。

    （9）《主體教育理論與實驗的跨世紀(jì)探索》，《教育研究》，1999年4期，人大復(fù)印資料《教育學(xué)》1999年第6期全文轉(zhuǎn)載。

    （10）《試論課堂教學(xué)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)的建立》，《華東師范大學(xué)學(xué)報》教育科學(xué)版，2002年第2期。

    （11）《農(nóng)村基礎(chǔ)教育課程改革：問題與展望》，《教育發(fā)展研究》，2008年第15期。

    （12）《課堂教學(xué)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)的探討》，《中國教育學(xué)刊》，2000年第4期。

    （13）《主體性發(fā)展的時代內(nèi)涵》，《中國教育學(xué)刊》，2005年第4期。

    （14）《沖突與融合：課程文化在教育變革中的破繭成蝶》，《中國教育學(xué)刊》，2008年第4期。

    （15）《論主體性課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)的建立》，《教育科學(xué)》，1999年2期，人大復(fù)印資料《教育學(xué)》1999年第7期全文轉(zhuǎn)載。

    （16）《論教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)涵與構(gòu)成》，《教育評論》1999年第5期。

    （17）《課堂教學(xué)質(zhì)量評價方法論的探討》，《教育理論與實踐》，2001年第2期。

    （18）《現(xiàn)代教學(xué)觀念的理論基礎(chǔ)》，《清華大學(xué)教育研究》，2001年第3期。

    （19）《走向理解的教學(xué)評價初探》，《教育理論與實踐》，2002年第5期。

    （20）《課堂教學(xué)評價實施中若干問題的探討》，《現(xiàn)代中小學(xué)教育》，2002年第9期 。人大復(fù)印資料《中小學(xué)教育》2003年第1期全文轉(zhuǎn)載。

    （21）《論發(fā)展性課程評價的基本理念》，《學(xué)科教育》2003年第1期。人大復(fù)印資料《中小學(xué)學(xué)校管理》2003年第5期全文轉(zhuǎn)載。

    （22）《新課程背景下的學(xué)校評價改革》，《中小學(xué)管理》，2003年第10期。

    （23）《課程價值取向的時代走向》，《教育理論與實踐》2004年第10期。

    （24）《課程改革與發(fā)展呼喚新型的課程評價》，《天中學(xué)刊》，2006年第4期。

    （25）《關(guān)于農(nóng)村教師整體素質(zhì)的問題與思考》，《河南教育學(xué)院學(xué)報》（哲學(xué)社會科學(xué)版）2008年第2期。

代表性著作：

    （1）《走向理解的課程評價》，2004年，中國社會科學(xué)出版社，獨著。

    （2）《生命的律動：生命教育實踐探索》，2004年，中國社會科學(xué)出版社，合著。

    （3）《課堂評價論》，2002年，廣西師范大學(xué)出版社，獨著。

    （4）《等級評分》，2004年，中國輕工業(yè)出版社，譯著。

    （5）《教育研究方法基礎(chǔ)》，2006年，人民教育出版社，主編。

    （6）《小學(xué)生口語交際能力評價》，，2004年，朝華出版社，主編。

主要獲獎：

    （1）專著《課程評價論》獲得第三屆全國教育科學(xué)優(yōu)秀成果三等獎；同時獲2003年度河南省社會優(yōu)秀成果二等獎，獲2003年度河南省教育廳人文社科優(yōu)秀成果一等獎。

    （2）專著《生命的律動——生命教育實踐探索》（《生命教育叢書》之三）獲2005年度河南省社會優(yōu)秀成果二等獎。

    （5）獨著論文《關(guān)于教育評價方法論的思考》, 獲1998年度河南省社會優(yōu)秀成果三等獎。

    （6）專著《走向理解的課程評價》獲2005年度2003年度河南省教育廳人文社科優(yōu)秀成果一等獎。

    （7）獨著論文《論發(fā)展性課程評價的基本理念》 獲2003年度河南省教育系統(tǒng)優(yōu)秀成果一等獎。

    （8）主持的項目“小學(xué)生口語交際能力評價”獲2005年度河南省教育廳教育科學(xué)優(yōu)秀成果一等獎。

 

 

基

本

信

息

姓　名

劉志軍

性　別

男

出生年月

1968.11

最終學(xué)歷

研究生

職　稱

教授/博導(dǎo)

電　話

13837813187

學(xué)　位

博　士

職　務(wù)

副校長

傳　真

 

所在院系

河南大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院

E-mail

lzjzdj@vip.sina.com

通信地址（郵編）

河南省開封市 河南大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院（475001）

研究方向

課程與教學(xué)論

 

教

學(xué)

情

況

 

近五年來講授的主要課程：

�。�1）課程論              本科生專業(yè)課  1屆   3課時   36人

�。�2）教育評價學(xué)          本科生專業(yè)課  5屆   2課時   180人

　（3）現(xiàn)代課程理論        碩士生專業(yè)課  5屆   3課時   150人

�。�4）課程理論與課程改革  教育碩士      1屆   3課時   15人

�。�5）教育評價研究        碩士生專業(yè)課  5屆   3課時   150人 

 

近五年來承擔(dān)的實踐性教學(xué)：

　（1）指導(dǎo)本科畢業(yè)論文，共20篇；

�。�2）組織本科教育見習(xí)和畢業(yè)實習(xí)；

�。�3）擔(dān)任課程與教學(xué)論專業(yè)碩士生牽頭導(dǎo)師，在讀碩士研究生20人。

 

近五年來主持的教學(xué)研究課題：

　（1）“高等教育質(zhì)量評價研究”，河南省教育廳教改項目，2005-2007，主持人。

 

近五年來發(fā)表的教學(xué)研究論文：

�。�1）“農(nóng)村基礎(chǔ)教育課程改革問題與展望”，《教育發(fā)展研究》，2008.8；

�。�2） “沖突與融合：課程文化在教育變革中破繭成蝶”，《中國教育學(xué)刊》，2008.4；

　（3）“課程評價的現(xiàn)狀、問題與展望”，《課程教材教法》，獨立，2007.1；

　（4）“取消高中文理分科：必要性與可行性的博弈”，《課程教材教法》，第一，2009.7；

�。�5）“課程價值取向的時代走向”，《教育理論與實踐》，獨立，2004.10。

 

主編的規(guī)劃教材：

  《教育學(xué)》，高等教育出版社，劉志軍主編，2010年版。

 

近五年來承擔(dān)的學(xué)術(shù)研究課題：

�。�1）“促進農(nóng)村中小學(xué)教育質(zhì)量不斷提高的評價研究”，國家社科基金（教育學(xué)科）“十一五”規(guī)劃青年基金項目，2006－2009，主持人；

�。�2）“體育評估理論與實踐”，國家社科基金項目，2008－2010，第二主持人；

�。�3）“終身教育理念下的基礎(chǔ)教育學(xué)校變革與區(qū)域推進研究”，國家社科基金（教育學(xué)科）“十一五”規(guī)劃項目，2007－2009,第三主持人；

�。�4）“小學(xué)生學(xué)業(yè)成就評價改革研究”，全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃教育部重點課題，2002－2006，第三主持人；

　（5）“促進高等教育質(zhì)量不斷提高的評價研究”，河南省軟科學(xué)項目，2005－2008，主持人。

 

 

學(xué)

術(shù)

研

究

 

發(fā)表的學(xué)術(shù)論文：

�。�1）“理性反思：專家的內(nèi)在品質(zhì)”，《教育研究》，獨立，2006.6；

�。�2）“取消高中文理分科：必要性與可行性的博弈”，《課程教材教法》，第一，2009.7；

�。�3）“主體性發(fā)展的時代內(nèi)涵”，《中國教育學(xué)刊》，獨立，2005.4；

�。�4）“教師：不可或缺的課程評價主體”，《課程教材教法》，第二，2008.8；

　（5）“新課程改革視野下的學(xué)校文化建設(shè)”，《教育科學(xué)研究》，第一，2009.1。

 

獲得的學(xué)術(shù)研究表彰/獎勵：

　（1）專著《課堂評價論》，獲2006年獲第三屆全國教育科學(xué)優(yōu)秀成果獎，獨立；

�。�2）專著《生命的律動》，獲2005年獲河南省哲學(xué)社會科學(xué)優(yōu)秀成果二等獎，第一；

　（3）專著《走向理解的課程評價》，獲2005年河南省教育廳人文社會科學(xué)優(yōu)秀成果一等獎，獨立；

�。�4）“小學(xué)生口語交際能力評價”項目獲2005年河南省教育廳教育科學(xué)優(yōu)秀成果一等獎，獨立；

　（5）《論發(fā)展性課程評價的基本理念》獲2003年河南省教育廳優(yōu)秀研究成果一等獎，獨著。

 

  本文關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)質(zhì)量評價方法論的探討，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：68614