小學(xué)語(yǔ)文翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式實(shí)踐研究
本文關(guān)鍵詞:小學(xué)語(yǔ)文翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式實(shí)踐研究,,由筆耕文化傳播整理發(fā)布。
《中央民族大學(xué)》 2015年
小學(xué)語(yǔ)文翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式實(shí)踐研究
丁小倩
【摘要】:“翻轉(zhuǎn)課堂”是隨著信息時(shí)代孕育而生的一種新型教學(xué)模式。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息資源的支持下,強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課上和課下的學(xué)習(xí)活動(dòng),對(duì)學(xué)生個(gè)別化學(xué)習(xí)以及教師專業(yè)發(fā)展都起到了積極的促進(jìn)作用。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)有效地實(shí)施,需要教師在充分理解翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)理念的基礎(chǔ)上,顛覆傳統(tǒng)的“教師獨(dú)占講臺(tái)”的教學(xué)觀念,重新設(shè)計(jì)課前和課堂教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生自身的素質(zhì)和能力、教學(xué)環(huán)境設(shè)施等也會(huì)直接影響翻轉(zhuǎn)課堂整體的教學(xué)效果。文章結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn),嘗試總結(jié)了基于翻轉(zhuǎn)課堂理念的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式。研究以青島市J小學(xué)六年級(jí)學(xué)生為教學(xué)對(duì)象,應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式,設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)了兩節(jié)語(yǔ)文課,并深入課堂觀察實(shí)踐。通過(guò)課堂觀察、問(wèn)卷調(diào)查、訪談?wù){(diào)查等途徑了解教師和學(xué)生對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)效果的評(píng)價(jià),最終驗(yàn)證了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用于我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文課程的有效性和可行性,總結(jié)出翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的優(yōu)缺點(diǎn),并對(duì)我國(guó)實(shí)施小學(xué)語(yǔ)文翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)提出對(duì)策建議,為將來(lái)的研究提供些許借鑒。研究共分為六個(gè)部分。第一部分,緒論。主要論述研究背景、國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究綜述、核心概念界定以及研究方法。第二部分,第一章。通過(guò)查閱詳實(shí)的文獻(xiàn),總結(jié)和歸納翻轉(zhuǎn)課堂的起源、理論基礎(chǔ)以及國(guó)內(nèi)外典型的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。第三部分,第二章。根據(jù)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)理論以及國(guó)內(nèi)外典型的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式,結(jié)合青島市J小學(xué)六年級(jí)翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)際教學(xué)狀況,總結(jié)出基于翻轉(zhuǎn)課堂理念的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式,設(shè)計(jì)并實(shí)施了兩個(gè)教學(xué)案例,具體詳盡地論述了教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程、具體實(shí)施過(guò)程和教學(xué)總結(jié)。第四部分,第三章。通過(guò)問(wèn)卷和訪談?wù){(diào)查,獲得教師、學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施效果的反饋,從態(tài)度、成績(jī)和問(wèn)題三個(gè)角度具體分析了此次教學(xué)實(shí)踐的效果。第五部分,第四章。通過(guò)論述翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的優(yōu)缺點(diǎn),更加全面地了解翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。之后從翻轉(zhuǎn)課堂的適用范圍和條件、實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂需要的配套改革措施等兩個(gè)角度,詳細(xì)論述了我國(guó)實(shí)施小學(xué)語(yǔ)文翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的對(duì)策建議。第六部分,結(jié)語(yǔ)。對(duì)研究進(jìn)行總結(jié),得出翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式可以應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文課程的結(jié)論,同時(shí)指出研究的不足并進(jìn)行反思。
【關(guān)鍵詞】:
【學(xué)位授予單位】:中央民族大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】:碩士
【學(xué)位授予年份】:2015
【分類號(hào)】:G623.2;G434
【目錄】:
下載全文 更多同類文獻(xiàn)
CAJ全文下載
(如何獲取全文? 歡迎:購(gòu)買知網(wǎng)充值卡、在線充值、在線咨詢)
CAJViewer閱讀器支持CAJ、PDF文件格式
【參考文獻(xiàn)】
中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前5條
1 張新明;何文濤;李振云;;基于QQ群+Tablet PC的翻轉(zhuǎn)課堂[J];電化教育研究;2013年08期
2 盧強(qiáng);;翻轉(zhuǎn)課堂的冷思考:實(shí)證與反思[J];電化教育研究;2013年08期
3 鐘曉流;宋述強(qiáng);焦麗珍;;信息化環(huán)境中基于翻轉(zhuǎn)課堂理念的教學(xué)設(shè)計(jì)研究[J];開(kāi)放教育研究;2013年01期
4 宋艷玲;孟昭鵬;閆雅娟;;從認(rèn)知負(fù)荷視角探究翻轉(zhuǎn)課堂——兼及翻轉(zhuǎn)課堂的典型模式分析[J];遠(yuǎn)程教育雜志;2014年01期
5 趙興龍;;翻轉(zhuǎn)課堂中知識(shí)內(nèi)化過(guò)程及教學(xué)模式設(shè)計(jì)[J];現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究;2014年02期
中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前3條
1 付蘭敏;基于翻轉(zhuǎn)課堂理念的初中信息技術(shù)教學(xué)模式的應(yīng)用研究[D];山東師范大學(xué);2014年
2 謝婭;中學(xué)物理翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)理論及實(shí)踐研究[D];華中師范大學(xué);2014年
3 張妍;翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式用于小學(xué)信息技術(shù)課程的行動(dòng)研究[D];首都師范大學(xué);2014年
【共引文獻(xiàn)】
中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條
1 余廷忠;聶祥榮;曾凡培;;21世紀(jì)大學(xué)教學(xué)的思考:拓展課堂教學(xué)模式的選擇——以畢節(jié)學(xué)院計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程為例[J];畢節(jié)學(xué)院學(xué)報(bào);2013年08期
2 蔡曉麗;陳舜青;;翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)課中的應(yīng)用研究[J];福建電腦;2013年09期
3 張金磊;;“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的關(guān)鍵因素探析[J];中國(guó)遠(yuǎn)程教育;2013年10期
4 梁超;;基于“翻轉(zhuǎn)課堂”的《海洋法》主題教學(xué)的研究與設(shè)計(jì)[J];河北工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2013年03期
5 趙文靜;;翻轉(zhuǎn)課堂:基于“混合學(xué)習(xí)理論”的高校教學(xué)模式創(chuàng)新——以《Flash動(dòng)畫(huà)制作》教學(xué)為例[J];福建電腦;2013年12期
6 王鵬彥;;中學(xué)數(shù)學(xué)中概率的幾個(gè)要點(diǎn)[J];中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊;2014年06期
7 呂艷萍;;新疆區(qū)內(nèi)初中班語(yǔ)文教學(xué)方法探討[J];中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊;2014年06期
8 陳春曉;;現(xiàn)代教育技術(shù)下新課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)原則[J];電子制作;2014年02期
9 邵華;;微課理念引導(dǎo)的高職課堂教學(xué)模式改革研究[J];成人教育;2014年05期
10 王斌宏;;“翻轉(zhuǎn)課堂”在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J];大學(xué)英語(yǔ)(學(xué)術(shù)版);2014年01期
中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條
1 溫建美;基于Big6的中職信息技術(shù)學(xué)案導(dǎo)學(xué)研究[D];山西師范大學(xué);2014年
2 朱凱歌;基于電子雙板的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用研究[D];華中師范大學(xué);2014年
3 趙萬(wàn)霞;電子雙板環(huán)境下翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用研究[D];華中師范大學(xué);2014年
4 陳怡;基于混合學(xué)習(xí)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究[D];華中師范大學(xué);2014年
5 趙毅;面向數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的高校微課程設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究[D];華中師范大學(xué);2014年
6 張妍;翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式用于小學(xué)信息技術(shù)課程的行動(dòng)研究[D];首都師范大學(xué);2014年
7 何丹鳳;學(xué)生預(yù)習(xí)研究[D];華東師范大學(xué);2014年
8 林才英;初中英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)行動(dòng)研究[D];廣西師范大學(xué);2014年
9 張健平;翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中信息技術(shù)課程中的應(yīng)用研究[D];揚(yáng)州大學(xué);2014年
10 孫辰昕;“翻轉(zhuǎn)課堂”在農(nóng)村地區(qū)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)中的應(yīng)用[D];東北師范大學(xué);2014年
【二級(jí)參考文獻(xiàn)】
中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條
1 陳治強(qiáng);許寶林;;“掌握學(xué)習(xí)”法在體操技能教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究[J];安康學(xué)院學(xué)報(bào);2010年03期
2 高瑞利;美國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)理論從ID1到ID2的發(fā)展[J];比較教育研究;2003年02期
3 林眾;馮瑞琴;羅良;;自主學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)及其關(guān)系[J];北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2011年06期
4 胡艷;楊軍;;淺談網(wǎng)絡(luò)教育中教師角色的轉(zhuǎn)變[J];出國(guó)與就業(yè)(就業(yè)版);2012年04期
5 盧強(qiáng);;基于e-portfolio高校實(shí)踐性課程評(píng)價(jià)模式的重構(gòu)[J];中國(guó)遠(yuǎn)程教育;2010年03期
6 馬持節(jié);知識(shí)經(jīng)濟(jì)·素質(zhì)教育·教育技術(shù)[J];電化教育研究;1999年04期
7 Peggy A.Ertmer,Timothy J.Newby,盛群力;行為主義、認(rèn)知主義和建構(gòu)主義(下)——從教學(xué)設(shè)計(jì)的視角比較其關(guān)鍵特征[J];電化教育研究;2004年04期
8 李克東,趙建華;混合學(xué)習(xí)的原理與應(yīng)用模式[J];電化教育研究;2004年07期
9 何克抗;;關(guān)于發(fā)展中國(guó)特色教育技術(shù)理論的深層思考(上)[J];電化教育研究;2010年05期
10 何克抗;建構(gòu)主義──革新傳統(tǒng)教學(xué)的理論基礎(chǔ)(上)[J];電化教育研究;1997年03期
中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條
1 孫崇勇;認(rèn)知負(fù)荷的測(cè)量及其在多媒體學(xué)習(xí)中的應(yīng)用[D];蘇州大學(xué);2012年
中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前3條
1 蘇玲玲;移動(dòng)通信環(huán)境下的微學(xué)習(xí)研究[D];華中師范大學(xué);2011年
2 陳潔;基于交互白板的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)案例設(shè)計(jì)[D];河北大學(xué);2013年
3 婁智華;信息化環(huán)境下教學(xué)結(jié)構(gòu)改革的案例研究[D];上海師范大學(xué);2013年
【相似文獻(xiàn)】
中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條
1 王偉;淺議提高面授課堂教學(xué)效率[J];石油教育;2000年05期
2 程惠東;談數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)[J];泰安教育學(xué)院學(xué)報(bào)岱宗學(xué)刊;2000年03期
3 孫立崗;;優(yōu)化課堂教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J];中小學(xué)教師培訓(xùn);2001年06期
4 李錚如;論素質(zhì)教育中的課堂教學(xué)模式[J];江蘇高教;2001年02期
5 徐廣福;以創(chuàng)新為主旨的課堂教學(xué)論[J];山東教育科研;2001年06期
6 李慶平;注重課堂教學(xué)的創(chuàng)新性、時(shí)效性讓課堂煥發(fā)出生命力[J];山東教育科研;2001年Z1期
7 于萍;對(duì)課堂教學(xué)中如何實(shí)施素質(zhì)教育的思考[J];山東教育科研;2001年Z1期
8 張俊玲;論課堂教學(xué)的環(huán)保意識(shí)教育[J];安陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào);2001年05期
9 楊雪梅;構(gòu)建合理的素質(zhì)教育課堂教學(xué)模式[J];現(xiàn)代中小學(xué)教育;2001年04期
10 周后卿;在課堂教學(xué)上下功夫[J];職教通訊;2001年03期
中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條
1 王訓(xùn)光;;有感于低年級(jí)課堂教學(xué)[A];中國(guó)首屆“海峽兩岸俄語(yǔ)教學(xué)與研究學(xué)術(shù)討論會(huì)”論文摘要集[C];2005年
2 陳學(xué)思;;準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)難點(diǎn)是有效控制課堂增進(jìn)課堂活動(dòng)和有效性的關(guān)鍵[A];中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編(第2卷)[C];2010年
3 譚成;;淺議在初中數(shù)學(xué)中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性[A];2013年11月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集[C];2013年
4 楊貴鋒;;淺談?wù)n堂教學(xué)[A];中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編(第3卷)[C];2010年
5 林勝益;;淺談初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革[A];中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編(第4卷)[C];2010年
6 吳麗賢;;素質(zhì)教育要落實(shí)到課堂教學(xué)中[A];國(guó)家教師科研基金十一五階段性成果集(廣東卷)[C];2010年
7 沈明華;李根全;;試議課堂教學(xué)的樸素追求——有效教學(xué)[A];國(guó)家教師科研基金十一五階段性成果集(江蘇卷)[C];2010年
8 陳菊英;;柳暗花明又一春——提高課堂教學(xué)效率的思考[A];國(guó)家教師科研基金十一五階段性成果集(山西卷)[C];2010年
9 趙永久;;如何在課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育[A];邁向新世紀(jì)[C];1999年
10 韓志;;課堂教學(xué)中素質(zhì)教育的實(shí)施[A];探索 創(chuàng)新 發(fā)展[C];2000年
中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條
1 南京市第十二中學(xué) 尚會(huì)強(qiáng);[N];成才導(dǎo)報(bào).教育周刊;2007年
2 蘇州大學(xué)法學(xué)院副教授、法學(xué)博士 章志遠(yuǎn);[N];檢察日?qǐng)?bào);2009年
3 姜堰市仲院中心小學(xué) 陳書(shū)銀;[N];江蘇教育報(bào);2010年
4 樟樹(shù)市閤山學(xué)校 汪明;[N];宜春日?qǐng)?bào);2010年
5 潮州市職業(yè)技術(shù)學(xué)校 洪錦璇;[N];潮州日?qǐng)?bào);2010年
6 織金縣綺陌鄉(xiāng)中心校 李朝芳;[N];畢節(jié)日?qǐng)?bào);2010年
7 蔡蘭勤;[N];伊犁日?qǐng)?bào)(漢);2010年
8 四川省南江中學(xué) 唐克軍;[N];學(xué)知報(bào);2010年
9 徐州市泉山區(qū)文化教育體育局 陳湘;[N];江蘇教育報(bào);2010年
10 莊浪縣教育局黨委書(shū)記 局長(zhǎng) 楊恒榮;[N];平?jīng)鋈請(qǐng)?bào);2010年
中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前7條
1 祝新宇;中學(xué)多樣化課堂教學(xué)診斷模式研究[D];華東師范大學(xué);2007年
2 邱紅松;初中幾何課堂教學(xué)過(guò)程重構(gòu)與視頻案例研究[D];華東師范大學(xué);2004年
3 唐炎;中小學(xué)體育課堂教學(xué)的社會(huì)學(xué)分析[D];北京體育大學(xué);2005年
4 谷力;沖突與和諧:課堂教學(xué)改革實(shí)踐論[D];南京師范大學(xué);2002年
5 陳隆升;語(yǔ)文課堂教學(xué)研究[D];上海師范大學(xué);2009年
6 董濤;課堂教學(xué)中的PCK研究[D];華東師范大學(xué);2008年
7 郝鴻耀;大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)效性研究[D];上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué);2011年
中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條
1 楊娟;高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的偶發(fā)式形式聚焦研究[D];黃岡師范學(xué)院;2015年
2 曹宇;翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[D];黃岡師范學(xué)院;2015年
3 馬秀濤;翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下的教學(xué)設(shè)計(jì)研究[D];河北大學(xué);2015年
4 史傳鋒;初中信息科技翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)與應(yīng)用[D];上海師范大學(xué);2015年
5 何佳龍;小學(xué)書(shū)法課堂教學(xué)調(diào)查研究[D];黃岡師范學(xué)院;2015年
6 石洪柱;“271”高效課堂教學(xué)模式的校本研究[D];河北師范大學(xué);2015年
7 陳曉慧;鄉(xiāng)村高中生物生活化高效課堂教學(xué)模式的構(gòu)建及應(yīng)用研究[D];上海師范大學(xué);2015年
8 伍琴;高中英語(yǔ)課堂教學(xué)情境性評(píng)價(jià)研究[D];西南大學(xué);2015年
9 李佳妮;黃厚江本色語(yǔ)文課堂教學(xué)思想研究[D];渤海大學(xué);2015年
10 張婧恒;課堂教學(xué)中“教—學(xué)—評(píng)一致性”研究[D];云南師范大學(xué);2015年
本文關(guān)鍵詞:小學(xué)語(yǔ)文翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式實(shí)踐研究,由筆耕文化傳播整理發(fā)布。
本文編號(hào):67976
本文鏈接:http://sikaile.net/jiaoyulunwen/ktjx/67976.html