本文關(guān)鍵詞：大學生心理求助、社會支持與心理健康的關(guān)系研究

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【摘要】： 近年來,大學生的心理健康問題越來越引起社會各界的重視和關(guān)注。眾多的研究己證實,社會支持和心理求助與心理健康有著密切的關(guān)系,而考察以往的研究卻未發(fā)現(xiàn)有把社會支持和心理求助結(jié)合起來分析與心理健康關(guān)系的研究。鑒于此,本文旨在探討大學生心理求助、社會支持與心理健康的關(guān)系,心理求助、社會支持與心理健康三者之間是如何相互作用、相互影響、其內(nèi)部機制是怎樣的等問題。 本研究選取內(nèi)蒙古師范大學、內(nèi)蒙古大學、內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學、內(nèi)蒙古工業(yè)大學及內(nèi)蒙古財經(jīng)學院734名四年制本科在校大學生為研究對象,采用的調(diào)查工具為肖水源編制的《社會支持評定量表》(Social Support Rating Scale, SSRS )、自編大學生心理求助問卷和SCL-90癥狀自評量表(Symptom Checklist 90)。研究結(jié)果表明: 1.大學生的心理健康整體水平不容樂觀。大學生心理健康整體狀況在性別、民族、年級、生源地、科別、是否獨生子女上差異不顯著。 2.大學生社會支持在民族、性別、年級、科別、生源地等方面存在差異。在客觀支持上,蒙族大學生高于漢族大學生,且差異顯著。在主觀支持上,漢族大學生顯著高于蒙族大學生;在支持利用度上,女生高于男生,且差異顯著;各年級在客觀支持、主觀支持及社會支持總分這三個維度均存在顯著差異。其中,在客觀支持上,大三顯著高于大二,而大一、大二和大四之間無顯著性差異。在主觀支持上,大一顯著高于大二和大三,大四顯著高于大三,而大二和大三之間無顯著性差異。在支持總分上,大一顯著高于大二,而大二、大三和大四之間無顯著性差異;文科大學生在主觀支持、支持利用度及社會支持總分這三個維度均高于理科大學生,且差異顯著;在客觀支持上,來自城鎮(zhèn)的大學生顯著低于農(nóng)牧區(qū)大學生,而在主觀支持上高于農(nóng)牧區(qū)大學生。 3.進行積極心理求助的大學生心理更健康、社會支持系統(tǒng)更好。女生的心理求助水平要高于男生。心理求助水平不同的大學生在客觀支持、主觀支持、支持利用度及社會支持總分上均存在差異。心理求助低分組,即健康組大學生社會支持情況更加良好。 4.心理健康程度不同的大學生除在積極求助意愿和積極求助認知上無差異外,在心理求助的其余維度及總分上存在極其顯著差異。 5.社會支持和心理健康的多個維度均存在顯著的相關(guān),心理求助和心理健康的多個維度也存在顯著的相關(guān)。心理求助和社會支持的各個維度成為影響心理健康的明顯變量。 6.心理求助可以直接預測心理健康,社會支持對心理健康雖沒有直接的預測作用,但社會支持對心理求助有顯著的預測性,即社會支持受到心理求助的調(diào)節(jié)作用而間接影響心理健康水平。
【關(guān)鍵詞】：大學生 社會支持 心理求助 心理健康
【學位授予單位】：內(nèi)蒙古師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2007
【分類號】：B844.2
【目錄】：

• 中文摘要3-5
• ABSTRACT5-10
• 一、前言10-19
• （一） 問題提出與研究意義10-12
• 1. 問題提出10
• 2. 研究意義和目的10-11
• 3. 研究假設(shè)11-12
• （二） 文獻綜述12-19
• 1. 有關(guān)社會支持的研究12-15
• 2. 有關(guān)心理求助的研究15-19
• 二、大學生心理求助問卷編制19-27
• （一） 問卷編制的目的19
• （二） 問卷編制的過程19-23
• 1. 初始問卷題目的收集與編制19-20
• 2. 正式問卷題目的確定20-23
• （三） 信度與效度分析23-26
• 1. 信度分析23-24
• 2. 效度分析24-26
• （四） 小結(jié)26-27
• 三、大學生心理求助、社會支持與心理健康的關(guān)系研究27-48
• （一） 研究方法27-29
• 1. 研究方法27
• 2. 研究對象27
• 3. 研究工具27-28
• 4. 施測方法與程序28
• 5. 數(shù)據(jù)處理28-29
• （二） 結(jié)果與分析29-38
• 1. 大學生心理健康的狀況分析29-30
• 2. 大學生社會支持的狀況分析30-32
• 3. 大學生心理求助的狀況分析32-34
• 4. 大學生心理求助、社會支持與心理健康的關(guān)系分析34-38
• （三） 討論38-44
• 1. 大學生心理健康的狀況研究38-39
• 2. 大學生社會支持的狀況研究39-41
• 3. 大學生心理求助的狀況研究41-42
• 4. 大學生心理求助、社會支持與心理健康的關(guān)系研究42-44
• （四） 結(jié)論與教育建議44-47
• 1. 本研究主要結(jié)論44-45
• 2. 教育建議45-47
• （五） 研究的局限與創(chuàng)新之處47-48
• 1. 本研究的局限及發(fā)展方向47
• 2. 本研究的創(chuàng)新之處47-48
• 注釋48-49
• 參考文獻49-51
• 附錄51-61
• 致謝61

【引證文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 胡雯;譚海燕;彭熠;;初中生學校歸屬感與心理健康水平的關(guān)系研究[J];湘南學院學報;2012年04期

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 胡雯;初中生心理虐待陽性者的心理健康研究[D];江西師范大學;2011年

2 劉琳;武漢市大學生生活方式、社會支持對心理健康的影響[D];華中師范大學;2008年

3 趙聯(lián)防;大學生學業(yè)情緒、學校歸屬感和心理健康的關(guān)系研究[D];福建師范大學;2009年

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本文編號：678826