本文關鍵詞：農村小學課堂教學現(xiàn)狀及改進策略——基于吉林省舒蘭市XX農村小學的個案研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

行為的迷惑和擔心，降低過度焦慮；三、對課堂教學管理已有研究的反思與總結；通過對文獻的查閱以及相關研究的探討可以發(fā)現(xiàn)，在對；參考文獻；[1]黃白.農村教師問題:教師專業(yè)化視角[M].；[2]黃萍萍.家民收入與農業(yè)產業(yè)結構調整[J].；[3]中國大百科全書總編輯委員會.中國大百科全書；[4]黑龍江教育編輯部.課堂教學理論講座[M].；[5]談振華.課堂教學理論讀

行為的迷惑和擔心，降低過度焦慮。[62]

三、對課堂教學管理已有研究的反思與總結

通過對文獻的查閱以及相關研究的探討可以發(fā)現(xiàn)，在對課堂教學管理的研究中，尤其側重對課堂教學管理策略的研究，不僅有理論層面的探討，也有對具體問題的解決策略；既有宏觀方面的分析，也有微觀角度的思考。關于課堂教學管理現(xiàn)狀的研究則較少，且立足于理論研究，缺乏實證性的研究不具針對性。為此，本研究以甘州區(qū)農村小學教師課堂教學管理入手，通過對現(xiàn)狀進行分析，以期對小學農村教師在課堂教學管理中遇到的問題提出具有針對性的解決策略，為提高農村小學的教育教學質量做出一點貢獻。

參考文獻

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