本文關(guān)鍵詞：復(fù)雜性科學(xué)視野下的化學(xué)課堂“教學(xué)行為組合”研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

復(fù)雜性科學(xué)視野下的化學(xué)課堂教學(xué)行為組合研究 特色及評論

《復(fù)雜性科學(xué)視野下的化學(xué)課堂“教學(xué)行為組合”研究》以復(fù)雜性科學(xué)理論為基礎(chǔ)，系統(tǒng)梳理了國內(nèi)外100多年課堂教學(xué)行為研究的發(fā)展歷程，深入分析了課堂教學(xué)行為研究的兩種范式，重新構(gòu)建了課堂教學(xué)行為的研究模型和結(jié)構(gòu)模型，*后對“講授”、“問答”和“實驗”三種化學(xué)課堂教學(xué)行為組合進(jìn)行了實證研究。 　　《復(fù)雜性科學(xué)視野下的化學(xué)課堂“教學(xué)行為組合”研究》包括“基礎(chǔ)研究”、“支撐研究”和“核心研究”3大部分，，共8章。“基礎(chǔ)研究”（第1章和第2章）的主要內(nèi)容是問題提出和研究綜述；“支撐研究”（第3章和第4章）的主要內(nèi)容是論述化學(xué)課堂教學(xué)系統(tǒng)的復(fù)雜性以及“diei”研究模型和“cpcp”結(jié)構(gòu)模型的構(gòu)建；“核心研究”（第5，6，7，8章）的主要內(nèi)容是實證研究和結(jié)論。

復(fù)雜性科學(xué)視野下的化學(xué)課堂教學(xué)行為組合研究 內(nèi)容簡介

《復(fù)雜性科學(xué)視野下的化學(xué)課堂“教學(xué)行為組合”研究》內(nèi)容體系完整，視角新穎，具有較強(qiáng)的理論和實踐意義。對于化學(xué)教育研究人員和中學(xué)一線教師都有參考價值。

復(fù)雜性科學(xué)視野下的化學(xué)課堂教學(xué)行為組合研究 本書目錄

前言
第1章  緒論
  第1節(jié)  化學(xué)課堂“教學(xué)行為組合”問題的提出
    一、研究的問題
    二、研究的背景
    三、研究的意義
  第2節(jié)  化學(xué)課堂教學(xué)行為研究
    一、研究的內(nèi)容
    二、研究的思路
    三、研究的方法
  參考文獻(xiàn)
第2章  課堂教學(xué)行為研究回顧與反思
  第1節(jié)  國外課堂教學(xué)行為研究回顧與反思
    一、教師效能研究
    二、教師認(rèn)知研究
    三、教師生態(tài)研究
  第2節(jié)  國內(nèi)課堂教學(xué)行為研究回顧與反思
    一、對國內(nèi)課堂教學(xué)行為研究的外圍統(tǒng)計
    二、對國內(nèi)課堂教學(xué)行為研究的內(nèi)容分析
    三、對國內(nèi)課堂教學(xué)行為研究的幾點思考
  第3節(jié)  課堂教學(xué)行為研究的兩種范式及基本問題
    一、簡單與復(fù)雜：課堂教學(xué)行為研究的兩種范式
    二、簡單性范式下的課堂教學(xué)行為研究
    三、復(fù)雜性范式下的課堂教學(xué)行為研究
    四、對課堂教學(xué)行為研究基本問題的思考
  參考文獻(xiàn)
第3章  化學(xué)課堂教學(xué)行為研究新視野
  第1節(jié)  化學(xué)課堂教學(xué)系統(tǒng)的復(fù)雜性存在
    一、化學(xué)課堂教學(xué)系統(tǒng)
    二、化學(xué)課堂教學(xué)行為及其組合
  第2節(jié)  化學(xué)課堂教學(xué)行為的“自組織”運(yùn)行
    一、化學(xué)課堂教學(xué)行為的運(yùn)行是一個“自組織”過程
    二、化學(xué)課堂教學(xué)狀態(tài)及其轉(zhuǎn)變
    三、化學(xué)課堂教學(xué)行為“自組織”的發(fā)生條件
    四、化學(xué)課堂教學(xué)行為“自組織”機(jī)制
  參考文獻(xiàn)
第4章  化學(xué)課堂教學(xué)行為“diei”研究模型與“cpcp”結(jié)構(gòu)模型
  第1節(jié)  化學(xué)課堂教學(xué)行為“diei”研究模型
    一、化學(xué)課堂教學(xué)行為的描述
    二、化學(xué)課堂教學(xué)行為的解釋
  第二節(jié)  化學(xué)課堂教學(xué)行為“cpcp”結(jié)構(gòu)模型
    一、化學(xué)課堂教學(xué)板塊
    二、化學(xué)課堂“教學(xué)行為鏈”
  參考文獻(xiàn)
第5章  化學(xué)課堂教學(xué)“講授行為組合”特征的描述與解讀
  第1節(jié)  化學(xué)課堂教學(xué)“講授行為組合”表征模型的構(gòu)建與解讀
    一、化學(xué)課堂教學(xué)“講授行為組合”表征模型的構(gòu)建
    二、對化學(xué)課堂教學(xué)“講授行為組合”表征模型的解讀
  第2節(jié)  專家—新手教師化學(xué)課堂教學(xué)“講授行為組合”的特征
    一、專家—新手教師化學(xué)課堂教學(xué)“講授行為組合”表征模型的應(yīng)用研究方法
    二、專家—新手教師化學(xué)課堂“講授行為組合”表征模型項目統(tǒng)計結(jié)果
    三、專家—新手教師化學(xué)課堂教學(xué)“講授行為組合”的特征
  參考文獻(xiàn)
第6章  化學(xué)課堂教學(xué)“問答行為組合”特征的描述與解讀
  第1節(jié)  化學(xué)課堂教學(xué)“問答行為組合”表征模型的構(gòu)建與解讀
    一、化學(xué)課堂教學(xué)“問答行為組合”表征模型的構(gòu)建
    二、對化學(xué)課堂教學(xué)“問答行為組合”表征模型的解讀
  第2節(jié)  專家—新手教師化學(xué)課堂教學(xué)“問答行為組合”的特征
    一、專家—新手教師化學(xué)課堂教學(xué)“問答行為組合”表征模型的應(yīng)用研究方法
    二、專家和新手教師化學(xué)課堂“問答行為組合”表征模型項目統(tǒng)計結(jié)果
    三、討論與思考
    四、專家和新手教師化學(xué)課堂教學(xué)“問答行為組合”實錄
  參考文獻(xiàn)
第7章  化學(xué)課堂教學(xué)“實驗行為組合”特征的描述與解讀
  第1節(jié)  化學(xué)課堂教學(xué)“實驗行為組合”表征模型的構(gòu)建與解讀
    一、化學(xué)課堂教學(xué)“實驗行為組合”表征模型的構(gòu)建
    二、對化學(xué)課堂教學(xué)“實驗行為組合”表征模型的解讀
  第2節(jié)  專家—新手教師化學(xué)課堂教學(xué)“實驗行為組合”的特征
    一、專家—新手教師化學(xué)課堂教學(xué)“實驗行為組合”表征模型的應(yīng)用研究方法
    二、專家和新手教師化學(xué)課堂“實驗行為組合”表征模型項目統(tǒng)計結(jié)果
    三、專家和新手教師化學(xué)課堂教學(xué)“實驗行為組合”的特征
    四、對化學(xué)課堂“實驗行為組合”特征的“自組織理論”解讀
  參考文獻(xiàn)
第8章  化學(xué)課堂“教學(xué)行為組合”研究結(jié)論

復(fù)雜性科學(xué)視野下的化學(xué)課堂教學(xué)行為組合研究        

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