本文關(guān)鍵詞：試論對(duì)外漢語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)踐研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

世界漢語(yǔ)教學(xué)

年第

期總第

期

制課堂教學(xué)

”

。

資料收集的渠道對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行錄像或者錄音然后盡可能地對(duì)這些資料進(jìn)行文字轉(zhuǎn)寫 , 、

,

。

目前有計(jì)劃有目的地進(jìn)行課堂教學(xué)的全程記錄還是比較新的事物要考慮到教師的接受

,

程度及其具體困難 ,,

。

資金要保證錄音錄像設(shè)備的購(gòu)置人員要選責(zé)任心強(qiáng)有職業(yè)敏感的專 。

,

、

「人員最好對(duì)實(shí)踐研究有興趣

進(jìn)行資料采集的工作首先要征得學(xué)校主管部門教師和 。

,

、

學(xué)生的同意考慮他們的要求比如教師希望匿名得到課堂實(shí)錄資料 。,,

然后可以通過課堂錄音錄像的方式 。

,

、

同時(shí)為了便于研究最好要對(duì)錄音錄像資料進(jìn)行文字轉(zhuǎn)寫 ,。

有關(guān)課 ,

堂教學(xué)實(shí)錄資料的問題筆者另有專文論及 如果有條件的話可以同時(shí)對(duì)采錄的課堂進(jìn)行課堂觀察記錄有些情況下比如 ,

采用錄音手段就不能很完備地反映一些有研究意義的非語(yǔ)言細(xì)節(jié)察的方法加以補(bǔ)充更為理想 。,

,

。

因此同時(shí)采取課堂觀 。

授課教師也可以自己做教學(xué)日記把內(nèi)心的感受記錄下來 層面對(duì)所記錄的課堂情景進(jìn)行更深人的解釋 。

這樣就能夠從心理 。

研究者最好爭(zhēng)取機(jī)會(huì)對(duì)所研究班級(jí)的學(xué)生和任課教師進(jìn)行訪談 ,

目的是了解教 。

師在課堂設(shè)計(jì)和具體操作時(shí)的理論背景和心理基礎(chǔ)或者是學(xué)生的學(xué)習(xí)感受和學(xué)習(xí)難點(diǎn)等

每個(gè)研究者由于興趣點(diǎn)不同進(jìn)行訪談的具體內(nèi)容也會(huì)各有側(cè)重 、、

,

。

其他資料包括學(xué)生的作業(yè)學(xué)生在座談會(huì)上的反饋教師和學(xué)生課堂下的交往等等 。

當(dāng)然這些資料的收集都要在有關(guān)學(xué)生和教師自愿的基礎(chǔ)上進(jìn)行決不能強(qiáng)求 。,,。

,

,

。

以上第一個(gè)渠道是最為核心部分 ,

采用錄音或者錄像的手段能夠掌握相當(dāng)?shù)男畔⒘?,。

,

因此要重點(diǎn)進(jìn)行其他幾個(gè)渠道則是輔助性的在有條件的情況下盡量考慮

這幾方面的信

息放到一起形成一個(gè)相輔相成的整體能在力所能及的范圍內(nèi)最大限度地還原課堂 建立教學(xué)實(shí)踐資

料庫(kù) ,

收集教學(xué)實(shí)踐資料目的是要使資料收集者本人以及其他研究者方便地取得真實(shí)具體的研究資料 ,

。

因此為方便研究應(yīng)對(duì)所收集的資料進(jìn)行初步分析然后依據(jù)不同的研究目 。

,

,

,

的有系統(tǒng)地加以標(biāo)注 、

比如使用關(guān)鍵詞進(jìn)行分類編碼和數(shù)據(jù)庫(kù)管理這樣的前期工作有助 。

,

于發(fā)現(xiàn)問題分析問題和解決問題 , 、

可以考慮的因素有 ,,、。

基本背景在采寫完成后為了研究查找方便還應(yīng)對(duì)所收集的內(nèi)容的背景進(jìn)行記錄比如授課教師的個(gè)人信息班級(jí)和學(xué)生個(gè)人的基本信息教學(xué)的課程設(shè)計(jì)信息等 ,,、

按照教學(xué)內(nèi)容分類其中又可以分為幾個(gè)小類比如按教材分類按所教授的基

本語(yǔ)法點(diǎn)分類比如可能補(bǔ)語(yǔ) ,

、

“

著的用法等

”

。

這樣后來的研究者就可以按圖索驥在教 。

,

,

學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)學(xué)生學(xué)習(xí)偏誤以及與教學(xué)策略的相互關(guān)系等等

、

也可以按 。

照語(yǔ)言內(nèi)容話題進(jìn)行分類從中可以觀察不同背景的學(xué)生對(duì)一些特定問題的不同看法

特定話題可能涉及的詞匯范圍能夠?yàn)榻滩木帉懱峁┙梃b 師在處理相同的話題時(shí)的不同引導(dǎo)方法 、。

,

。

另外還能夠從中了解不同的教 、

,

可以按照一些具體的課堂活動(dòng)的形式分類和標(biāo)注比如學(xué)生的小組討論學(xué)習(xí)實(shí)

踐報(bào)告辯論等等教師的具體教學(xué)行為比如聽寫糾錯(cuò)提問課堂管理應(yīng)急事件處理等

,

、

、

、

、

等

。

當(dāng)然理論上來說可以進(jìn)行標(biāo)注的方面是開放的這就需要我們進(jìn)行資料庫(kù)建設(shè)的時(shí)

,

,

,

Word文檔免費(fèi)下載：試論對(duì)外漢語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)踐研究 （下載1-7頁(yè)，共7頁(yè)）

  本文關(guān)鍵詞：試論對(duì)外漢語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)踐研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。