本文關(guān)鍵詞：論高校貧困生的心理特點(diǎn)及其引導(dǎo)

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【摘要】： 貧困大學(xué)生是大學(xué)生中的特殊群體，隨著高校收費(fèi)制度的實(shí)行，交費(fèi)上大學(xué)已經(jīng)成為一個(gè)不爭的事實(shí)。但許多家境貧困的學(xué)生是無法擔(dān)負(fù)這一高額費(fèi)用的，學(xué)費(fèi)成為了壓在他們頭上的一座大山，他們?yōu)榇吮池?fù)起了沉重的十字架。經(jīng)濟(jì)上的貧困導(dǎo)致了一系列的問題，比如思想問題、健康問題、心理問題等等，嚴(yán)重的阻礙了這部分大學(xué)生的健康成長和順利成材。 高校在關(guān)注他們經(jīng)濟(jì)困難的同時(shí)，更需要關(guān)注他們的內(nèi)心世界，培養(yǎng)積極的情感與堅(jiān)強(qiáng)的意志，使他們能順利完成學(xué)業(yè)。為此，高校應(yīng)大力加強(qiáng)對貧困大學(xué)生的思想政治教育、心理健康教育，培養(yǎng)其正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。在教育手段和教育方法上要脫離窠臼，力求新穎，可接受性強(qiáng)。筆者就是基于以上事實(shí)，力圖通過對貧困大學(xué)生心理特點(diǎn)的分析找出解決貧困大學(xué)生心理問題的方法所在。 本文共包括四個(gè)部分，前言部分主要講述了研究本課題的理論和現(xiàn)實(shí)意義，國內(nèi)外的研究動態(tài)和本人的見解；第一章首先從“貧困”概念的界定入手，歸納了國內(nèi)外對“貧困”的理解，然后引出我國對貧困大學(xué)生的界定，接著分析了貧困大學(xué)生的一般心理特點(diǎn)及特殊心理特點(diǎn)。 文章的第二章闡述了貧困大學(xué)生心理問題的成因及教育現(xiàn)狀，，并由此導(dǎo)出引導(dǎo)貧困大學(xué)生走出心理困惑的迫切性及重要性。 文章第三章主要從方法論的角度論述了高校貧困生心理問題的疏導(dǎo)方法，本部分主要包含了三個(gè)方面的內(nèi)容：心理學(xué)方法、原則性方法、和具體操作性方法，提出了解決貧困大學(xué)生心理問題的途徑。 結(jié)語部分對貧困生心理問題的解決寄予了很大希望。
【關(guān)鍵詞】：貧困大學(xué)生 心理特點(diǎn) 教育現(xiàn)狀 引導(dǎo)
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2007
【分類號】：B844.2
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• 英文摘要4-8
• 引言8-15
• (一) 問題的提出8
• (二) 研究的理論及現(xiàn)實(shí)意義8-11
• (三) 國內(nèi)外研究動態(tài)11-14
• (四) 研究方法與思路14-15
• 第1章 高校貧困生的心理特點(diǎn)15-26
• 1.1 貧困及高校貧困生的界定15-18
• 1.1.1 國外對貧困的界定15-16
• 1.1.2 國內(nèi)對貧困的界定16-17
• 1.1.3 高校貧困生的界定17-18
• 1.2 高校貧困生的一般心理特點(diǎn)18-23
• 1.2.1 個(gè)性發(fā)展成熟與穩(wěn)定18-19
• 1.2.2 智力充分發(fā)展,認(rèn)識能力增強(qiáng)19-20
• 1.2.3 情緒強(qiáng)烈,情感豐富,渴望交際20-22
• 1.2.4 人格健全并日漸和諧22-23
• 1.3 高校貧困生的特殊心理特點(diǎn)23-26
• 1.3.1 社會不公心理23-24
• 1.3.2 自卑與自尊共存心理24
• 1.3.3 普遍的抑郁心理24
• 1.3.4 狹隘的嫉妒心理24
• 1.3.5 掩飾貧困的心理24-25
• 1.3.6 依賴心理25-26
• 第2章 高校貧困生心理問題成因及其教育現(xiàn)狀26-39
• 2.1 高校貧困生心理問題成因探析26-28
• 2.1.1 家庭因素26
• 2.1.2 個(gè)體因素26-27
• 2.1.3 社會因素27
• 2.1.4 教育因素27-28
• 2.1.5 部分高校貧困生心理健康教育存在許多弊端28
• 2.2 高校貧困生思想政治教育的現(xiàn)狀28-32
• 2.2.1 強(qiáng)化其"弱勢"地位忽視主體獨(dú)特的心理需求29-30
• 2.2.2 加強(qiáng)其管理忽視主體的自我教育能力30-31
• 2.2.3 強(qiáng)調(diào)社會規(guī)范忽視個(gè)性心理品質(zhì)的培養(yǎng)31-32
• 2.2.4 混淆心理問題與思想問題32
• 2.3 正確引導(dǎo)高校貧困生的重要性32-39
• 2.3.1 從根本上提升貧困生的主體意識33-34
• 2.3.2 增強(qiáng)貧困生的主觀幸福感34-35
• 2.3.3 促進(jìn)貧困生的順利社會化35-36
• 2.3.4 有利于和諧社會的構(gòu)建36-39
• 第3章 高校貧困生心理問題的引導(dǎo)方法39-67
• 3.1 解決貧困生心理問題的心理學(xué)方法39-44
• 3.1.1 馬斯洛的需要層次方法39-41
• 3.1.2 弗洛伊德的精神分析方法41-43
• 3.1.3 阿德勒的人格心理方法43-44
• 3.2 解決貧困生心理問題堅(jiān)持的原則性方法44-49
• 3.2.1 平等性原則44
• 3.2.2 尊重性原則44-45
• 3.2.3 主體性原則45
• 3.2.4 激勵(lì)性原則45-47
• 3.2.5 滲透性原則47
• 3.2.6 層次性原則47-49
• 3.3 解決高校貧困生心理問題的具體方法49-67
• 3.3.1 培養(yǎng)良好的心理素質(zhì),樹立正確的貧困觀49-52
• 3.3.2 適應(yīng)主體獨(dú)特的心理需求,激發(fā)人生追求52-56
• 3.3.3 激發(fā)內(nèi)在動力注重個(gè)性心理品質(zhì)的培養(yǎng)56-63
• 3.3.4 建設(shè)校園文化,營造和諧心理發(fā)展環(huán)境63-64
• 3.3.5 心理健康教育與思想政治教育相結(jié)合64-67
• 結(jié)語67-68
• 參考文獻(xiàn)68-71
• 附錄71-72
• 后記72-73

【引證文獻(xiàn)】

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前5條

1 李足余;貧困大學(xué)生思想政治教育方法研究[D];成都理工大學(xué);2011年

2 馬小芳;新疆高校貧困生心理貧困干預(yù)機(jī)制研究[D];石河子大學(xué);2011年

3 龔志群;高校貧困生挫折心理與應(yīng)對方法研究[D];南京林業(yè)大學(xué);2011年

4 薛洪濤;某中學(xué)弱勢群體人格及心理健康狀況研究[D];中國醫(yī)科大學(xué);2010年

5 陶惠敏;社會工作視角下高校貧困生心理問題及對策研究[D];湖南科技大學(xué);2012年

本文編號：653947