本文關(guān)鍵詞：新本質(zhì)觀下的課堂評價知識研究

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【摘要】：課堂評價知識猶如一只"看不見的手"左右著教師包括評價行為在內(nèi)的教學(xué)行為,理解、把握使教師評價活動趨向合理的課堂評價知識,可以有效發(fā)揮評價知識因素的最佳教學(xué)效果。從新的本質(zhì)觀出發(fā),探討和揭示了課堂評價知識的三個層次與構(gòu)成:共同性課堂評價知識、相似性課堂評價知識、核心性課堂評價知識,而這從某種程度上亦為教師的專業(yè)化發(fā)展提供了一種新的知識論和方法論基礎(chǔ)。
【作者單位】： 南京師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所 南京師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所
【關(guān)鍵詞】： 課堂評價知識 新本質(zhì)觀 共同性 相似性 核心性 教師 評價行為 三個層次 評價心理 評價語言
【分類號】：G424.21
【正文快照】： 課堂評價知識猶如一只“看不見的手”左右著教師包括評價行為在內(nèi)的教學(xué)行為。任何時候這只手都從不自甘寂寞,從未放棄自己的職責(zé),其不同點僅在于教師對它的感知、理解和應(yīng)用。實際上,無論在哪種情形下,課堂評價知識可以加強教師對自己課堂教學(xué)活動的自我監(jiān)控和自我反省,教師

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本文編號：653934