本文關(guān)鍵詞：讓德育成為美的德育

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【摘要】： 目前，德育具有較濃的科學(xué)化和理性化色彩，其理論以認(rèn)識(shí)論為基礎(chǔ)，具體表現(xiàn)為：標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范的德育語言，普遍、高效的德育方法，既定、明確的德育目的等。這些特點(diǎn)對(duì)提高學(xué)生的道德認(rèn)知能力，加強(qiáng)學(xué)生的道德行為規(guī)范，提升學(xué)生的道德判斷水平等方面起到了非常重要的作用。然而，德育不能僅僅如此，如果一味這樣做，德育就會(huì)走向唯理性。 本文提出美的德育，不是為了去替代理性德育，而是希望為德育提供一種借鑒，從而使德育更加豐富。美的德育將美融入德育，從美與德育的關(guān)系入手，重視美對(duì)于人格的陶冶作用；本文從美的德育的角度揭示了德育不等同于道德知識(shí)的教育。同時(shí)，對(duì)美的德育與審美教育、德育的美之間的關(guān)系進(jìn)行說明，進(jìn)一步明確美的德育的要義；通過對(duì)美的德育的特征進(jìn)行具體闡述，說明美的德育是愉快的德育、藝術(shù)的德育、詩性的德育；從方法、語言、境界三個(gè)方面，對(duì)美的德育的實(shí)現(xiàn)途徑進(jìn)行探討，并就具體的實(shí)施過程提出了建議，旨在通過藝術(shù)方法的借鑒，詩性語言的運(yùn)用以及天地境界的培養(yǎng)來最終實(shí)現(xiàn)美的德育。
【關(guān)鍵詞】：美的德育 詩性 藝術(shù)方法 道德境界 審美境界
【學(xué)位授予單位】：南京師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2007
【分類號(hào)】：G41
【目錄】：

• 中文摘要5-6
• ABSTRACT6-7
• 前言7-9
• 一、美與德育的關(guān)系9-17
• (一) 美對(duì)于德育的人格培養(yǎng)的作用9-15
• 1、自然美與人格涵養(yǎng)相通10-11
• 2、藝術(shù)美與人格相呼應(yīng)11-15
• (二) 發(fā)現(xiàn)美需要在德育中提倡一種“我─你”關(guān)系15-17
• 二、何為美的德育17-23
• (一) 美的德育的要義17
• (二) 美的德育不等同于道德知識(shí)的教育17-20
• 1、美德不等于科學(xué)知識(shí)18-19
• 2、美德不能完全學(xué)科化19
• 3、美德不能僅靠灌輸19-20
• (三) 美的德育與審美教育、德育的美的關(guān)系20-23
• 1、美的德育與審美教育的關(guān)系20-21
• 2、美的德育與德育的美的關(guān)系21-23
• 三、美的德育的特征23-31
• (一) 美的德育是愉快的德育23-25
• 1、美的德育注重讓學(xué)生感受生命，發(fā)現(xiàn)自我23-24
• 2、美的德育重視學(xué)生的體驗(yàn)24-25
• 3、美的德育強(qiáng)調(diào)師生間的互動(dòng)25
• (二) 美的德育是藝術(shù)的德育25-28
• 1、美的德育注重藝術(shù)精神的領(lǐng)會(huì)25-27
• 2、美的德育強(qiáng)調(diào)藝術(shù)本身就是一種人的存在方式27-28
• (三) 美的德育是詩性的德育28-31
• 1、德育本身呼喚詩性28-29
• 2、美的德育傳承中國(guó)的詩性文化和詩性思維29
• 3、美的德育崇尚詩性的語言和境界29-31
• 四、實(shí)現(xiàn)美的德育的探索31-53
• (一) 美的德育倡導(dǎo)藝術(shù)的方法31-38
• 1、創(chuàng)造藝術(shù)化的人生31-33
• 2、藝術(shù)地看待生活，豐富生活33-34
• 3、如何實(shí)現(xiàn)藝術(shù)的方法34-38
• (二) 美的德育運(yùn)用詩的語言38-46
• 1、從語言觀的角度看德育中的語言38-41
• 2、詩性語言中世界與語言之關(guān)系41-44
• 3、如何實(shí)現(xiàn)詩的語言44-46
• (三) 美的德育注重審美境界與道德境界的融合46-53
• 1、境界的要義46-47
• 2、天地境界──道德境界與審美境界相融合47-51
• 3、培養(yǎng)天地境界的人51-53
• 結(jié)束語53-54
• 參考文獻(xiàn)54-57
• 后記57

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 秦楚;認(rèn)知理論視域下大學(xué)生的德育方法探究[D];廣西大學(xué);2012年

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本文編號(hào)：648283