本文關鍵詞：班集體建設的涵義和實踐途徑——現(xiàn)代班集體建設系列講話之四

  更多相關文章： 班集體建設 班級教育 集體教育活動 班級管理 學生發(fā)展為本 思維方式 學生集體 發(fā)展需要 和諧發(fā)展 自我教育

【摘要】：正一、現(xiàn)代班集體建設的涵義在我國傳統(tǒng)教育學理論體系中,班集體屬于學校德育的范疇,通常把班集體理解為學校德育(特別是集體主義教育)的工具和手段;班集體建設則是教育者按一定的社會和教育要求組織、培養(yǎng)班集體的過程。班集體被看作是按某種共性規(guī)范要求被動塑造的客體,因而忽視了學生在班集體建設中的主體地位,忽視了班集體作為學生主體的發(fā)展需要和自主建構(gòu)過程,也忽視了班集體建設在整合、優(yōu)化班級各種教育、文化要素中的獨特價值。因而,需要在新的課程文化背景中重新認識班集體建設。
【作者單位】： 無錫市教育研究中心
【關鍵詞】： 班集體建設 班級教育 集體教育活動 班級管理 學生發(fā)展為本 思維方式 學生集體 發(fā)展需要 和諧發(fā)展 自我教育
【分類號】：G451.1
【正文快照】： 一、現(xiàn)代班集體建設的涵義在我國傳統(tǒng)教育學理論體系中，班集體屬于學校德育的范疇，通常把班集體理解為學校德育(特別是集體主義教育)的工具和手段;班集體建設則是教育者按一定的社會和教育要求組織、培養(yǎng)班集體的過程。班集體被看作是按某種共性規(guī)范要求被動塑造的客體，因

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