本文關(guān)鍵詞：新課程背景下高中生物課堂教學評價的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《東北師范大學》 2009年

新課程背景下高中生物課堂教學評價的研究

李炎  

【摘要】： 新一輪高中生物課程改革提倡全面推進素質(zhì)教育,倡導“以學生發(fā)展為本”,轉(zhuǎn)變學生的學習方式。課程改革的推進過程中,課堂教學評價的改革與創(chuàng)新顯得越來越重要。有效地開展課堂教學評價是提高課堂教學質(zhì)量的重要手段。然而,當前我國高中生物學課堂教學評價問題很多,嚴重制約著課堂教學改革的進程。 本文運用文獻法對課堂教學評價的相關(guān)概念進行界定,并根據(jù)新課程提出的理念對新課程背景下高中生物進行課堂教學評價的基本要求進行了理論探討。文章運用問卷調(diào)查法、訪談法對高中生物課堂教學評價的現(xiàn)狀進行調(diào)查及分析,并且對已搜集的現(xiàn)行典型評價量表進行分析。通過對調(diào)查結(jié)果的分析,我們發(fā)現(xiàn)目前課堂教學評價所存在的主要問題:對生物課堂教學評價重視不夠;生物課堂教學評價方式單一;嚴重忽視生物實驗課堂的評價;探究性活動的評價體系相對滯后;對課堂教學中的情感方面的評價重視不夠;對教學中表現(xiàn)出的學生各方面的能力關(guān)注不夠;忽視生物教師整體素質(zhì)的評價;評價體系指標的量化現(xiàn)象無法適應(yīng)素質(zhì)教育對課堂教學的要求。 基于對現(xiàn)狀的調(diào)查研究,關(guān)于完善高中生物課堂教學評價的有效策略,筆者提出了一些建議:在教師方面,確立教師在課堂教學評價活動中的導向作用;鼓勵教師對課堂教學評價進行研究。在評價理念方面,生物課堂教學評價中要深層次地轉(zhuǎn)變評價理念;正確認識生物課堂教學評價的意義,嚴格規(guī)范評價程序,促進評價工作的常規(guī)化。在評價手段方面,在高中生物課堂中大力推行檔案袋評價;變高利害生物課堂教學評價為發(fā)展性生物課堂教評價;將課堂觀察融入到課堂教學評價中。

【關(guān)鍵詞】：
【學位授予單位】：東北師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2009
【分類號】：G633.91
【目錄】：

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