本文關(guān)鍵詞：思維結(jié)構(gòu)與課堂教學(xué)——聚焦思維結(jié)構(gòu)的智力理論對(duì)課堂教學(xué)的指導(dǎo)，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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1思維結(jié)構(gòu)與課堂教學(xué)——聚焦思維結(jié)構(gòu)的智力理論對(duì)課堂教學(xué)的指導(dǎo)胡衛(wèi)平,魏運(yùn)華近幾年來(lái),隨著基礎(chǔ)教育課程改革的推進(jìn),教師的教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)行為有了明顯的改變。在教學(xué)觀(guān)念方面,逐步將教學(xué)轉(zhuǎn)向一切為了學(xué)生,高度尊重學(xué)生,為了全體學(xué)生的發(fā)展,為了學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性特長(zhǎng)主動(dòng)活潑的發(fā)展,把學(xué)生從機(jī)械的學(xué)習(xí)中解放出來(lái),使學(xué)生在愉悅的活動(dòng)中獲得豐富的知識(shí);在教學(xué)目標(biāo)方面,逐步從只重視知識(shí)目標(biāo)過(guò)渡到重視知識(shí)、能力和情感三維目標(biāo);在教學(xué)內(nèi)容方面,逐步從難、繁、偏、舊過(guò)渡到聯(lián)系生活、聯(lián)系社會(huì)和聯(lián)系科技實(shí)際,關(guān)注學(xué)生的興趣和經(jīng)驗(yàn),精選終身學(xué)習(xí)所需要的知識(shí)和技能;在教學(xué)方法方面,逐步從接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練逐步過(guò)渡到主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手,注重培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力以及合作交流能力。但是,課堂教學(xué)也出現(xiàn)了一些問(wèn)題,如注重師生互動(dòng)和生生活動(dòng),但僅停留在行為互動(dòng)水平;注重學(xué)生的主體地位,卻忽視教師的主導(dǎo)作用;注重課堂教學(xué)的生動(dòng)活潑,卻忽視學(xué)生的積極思維;注重課堂教學(xué)的生成,卻忽視課堂教學(xué)的目標(biāo);注重學(xué)生的自學(xué),卻忽視教師的指導(dǎo);注重探究的形式和過(guò)程,卻忽視探究的內(nèi)容及其對(duì)探究過(guò)程的反思;等... 內(nèi)容來(lái)自轉(zhuǎn)載請(qǐng)標(biāo)明出處.

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