發(fā)布時間：2016-06-25 13:05

  本文關(guān)鍵詞：高中歷史課堂教學(xué)目標的設(shè)計研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《內(nèi)蒙古師范大學(xué)》 2010年

高中歷史課堂教學(xué)目標設(shè)計探究

王彩霞  

【摘要】： 教學(xué)目標作為教學(xué)設(shè)計的核心,在教與學(xué)的活動中具有指導(dǎo)性作用。中學(xué)教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念,打破以往依據(jù)《大綱》進行教學(xué)設(shè)計時的局限性,按照“課程標準”的要求,從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度來進行教學(xué)目標的設(shè)計。然而新課改已經(jīng)推行了一段時間,在教學(xué)實踐中該如何進行高中歷史課堂教學(xué)目標設(shè)計,一線教師存在許多困惑,本文圍繞這些問題,嘗試找到解決的方法,從而走出歷史課堂教學(xué)目標設(shè)計的“瓶頸”。 本文在整合眾多學(xué)者關(guān)于教學(xué)目標研究成果的基礎(chǔ)上,結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗以及對周圍教師的觀察,以人民版高中歷史必修(一)第七單元為例,深入分析了當(dāng)前教學(xué)目標實踐中存在的諸多問題,對目前高中歷史課堂教學(xué)目標的設(shè)計要求、設(shè)計程序、表述、教學(xué)效果評價進行較為深入的探討,并具體設(shè)計了人民版高中歷史必修(一)第七單元課堂教學(xué)目標。最后,利用自己編制的試題對教學(xué)效果進行了測評,并依據(jù)測評結(jié)果提出編寫教學(xué)目標時應(yīng)該注意的問題。 全文分為前言、正文、結(jié)語三個部分。前言由選題的目的和意義、研究綜述和使用材料與研究方法構(gòu)成。正文第一部分詳細分析了目前高中歷史課堂教學(xué)目標設(shè)計中存在的教師在教學(xué)實踐中無目標或是淡化目標、過分強調(diào)設(shè)計好的目標,靈活性不足、目標表述太籠統(tǒng),缺乏可測性、目標內(nèi)容大而空,不易操作、目標制定缺乏層次性、目標制定缺乏全面性和整體性等問題。第二部分結(jié)合人民版高中歷史必修(一)第七單元《歐美資產(chǎn)階級代議制度的確立和發(fā)展》,就高中歷史課堂教學(xué)目標設(shè)計要求、設(shè)計程序、表述方法等進行了總結(jié)和歸納,并進行教學(xué)實例設(shè)計。第三部分從課堂教學(xué)目標設(shè)計評價存在的問題和課堂教學(xué)目標設(shè)計評價兩方面詮釋了高中課堂教學(xué)目標設(shè)計的評價問題,并認為真正有效的評價應(yīng)當(dāng)是貫穿教學(xué)過程始終與及時調(diào)整優(yōu)化的,以最好的達到教學(xué)預(yù)期,這才實現(xiàn)了評價的目的。最后,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容《歐美資產(chǎn)階級代議制度的確立和發(fā)展》專題設(shè)計的測試題對學(xué)生所學(xué)知識掌握狀況的反饋,提出了高中歷史課堂教學(xué)目標設(shè)計應(yīng)該注意的問題。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：內(nèi)蒙古師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號】：G633.51
【目錄】：

中文摘要3-4

Abstract4-7

前言7-11

一、高中歷史課堂教學(xué)目標在實踐中存在的問題11-18

(一) 教師在教學(xué)實踐中無目標或是淡化目標11-12

(二) 過分強調(diào)設(shè)計好的目標，靈活性不足12

(三) 目標表述太籠統(tǒng)，缺乏可測性12-13

(四) 目標內(nèi)容大而空，，不易操作13-16

(五) 目標制定缺乏層次性16

(六) 目標制定缺乏全面性和整體性16-18

二、高中歷史課堂教學(xué)目標的設(shè)計實踐18-28

(一) 課堂教學(xué)目標的設(shè)計要求18-21

(二) 課堂教學(xué)目標的設(shè)計程序21-23

(三) 課堂教學(xué)目標的表述23-26

(四) 課堂教學(xué)目標設(shè)計實例26-28

三、高中歷史課堂教學(xué)目標設(shè)計的評價28-33

(一) 高中歷史課堂教學(xué)目標設(shè)計評價存在的問題28-29

(二) 高中歷史課堂教學(xué)目標設(shè)計的評價29-33

四、高中歷史課堂教學(xué)目標設(shè)計應(yīng)該注意的問題33-36

(一) 不能用課程標準中的“課程目標”代替課堂“教學(xué)目標”33

(二) 克服重知識目標而輕視其他目標的傳統(tǒng)弊端33-34

(三) 課堂教學(xué)目標設(shè)計要確定核心目標34-35

(四) 加強教學(xué)目標的監(jiān)控與調(diào)整35-36

結(jié)束語36-37

參考文獻37-39

附錄39-42

致謝42

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【參考文獻】

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7 江蘇省濱海縣八灘中學(xué) 洪兆榮;[N];學(xué)知報;2010年

8 靜海一中 李文江;[N];天津教育報;2010年

9 四川省自貢市第十四中學(xué) 王波;[N];學(xué)知報;2011年

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本文編號：61369