本文關(guān)鍵詞：STS教育視野下的機(jī)器人教育問題研究

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【摘要】： 機(jī)器人技術(shù)的迅速發(fā)展和機(jī)器人應(yīng)用的不斷深入,對機(jī)器人教育提出了新的需求,已經(jīng)引起了人們的高度關(guān)注。目前,機(jī)器人教育在我國還處于起步階段,尚有許多問題需要探討與研究。STS(科學(xué),技術(shù),社會)教育強(qiáng)調(diào)科學(xué)、技術(shù)與社會之間的互動關(guān)系,保持學(xué)科知識結(jié)構(gòu)與理解三者關(guān)系之間的必要張力,體現(xiàn)了對現(xiàn)實世界的全面理解。從對機(jī)器人教育各個要素的分析可見,把對機(jī)器人教育問題的研究放置于STS教育視野下,并且將STS教育理念融入機(jī)器人教學(xué)中是十分有意義的,可以為機(jī)器人教育的開展提供一條新的思路,并在一定程度上能解決當(dāng)前機(jī)器人教育中的一些問題。 圍繞著機(jī)器人教育,論文分成五個部分展開: 第一部分從機(jī)器人技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用、機(jī)器人教育影響的擴(kuò)大、目前機(jī)器人教育中存在的問題三個方面闡釋了機(jī)器人教育開展的背景。這是本文研究的出發(fā)點與現(xiàn)實依據(jù)。 第二部分闡述STS教育的內(nèi)涵、特點及實施途徑,并對STS教育與科技教育、STS教育與科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展、STS教育與機(jī)器人教育等問題進(jìn)行研究。這是本文研究的理論解析部分,是在機(jī)器人教學(xué)中融入STS教育理念方法構(gòu)建的基礎(chǔ)。 第三部分從機(jī)器人教育的歸屬問題,機(jī)器人教育的實施類型,機(jī)器人教育的實施載體,機(jī)器人教師專業(yè)化發(fā)展四個方面對機(jī)器人教育的基本問題開展研究。從基本問題著手是各種機(jī)器人教育理念實施的基礎(chǔ)。 第四部分提出在機(jī)器人教學(xué)中融入STS教育理念的構(gòu)想,并以STS教育思想為架構(gòu)、以中小學(xué)機(jī)器人教育為例,從四個維度為如何在機(jī)器人教學(xué)中融入STS教育理念做了探索與設(shè)計:教學(xué)目標(biāo)——以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨;教學(xué)內(nèi)容——與STS教育有機(jī)結(jié)合;教學(xué)策略——給予學(xué)生充分的發(fā)展空間;教學(xué)評價——多元化、開放、動態(tài)。這是本文在STS教育理論與機(jī)器人教育基本問題的基礎(chǔ)之上所做的創(chuàng)新性研究。 第五部分對機(jī)器人競賽問題的研究。主要包括機(jī)器人競賽與教育的關(guān)系、機(jī)器人競賽的各個要素,并通過問卷調(diào)查、訪談和參與觀察,從競賽參賽者的角度對機(jī)器人競賽問題進(jìn)行分析,從而提出機(jī)器人教育與機(jī)器人競賽的一個結(jié)合點:機(jī)器人競賽課程。
【關(guān)鍵詞】：STS教育 教育機(jī)器人 機(jī)器人教育 機(jī)器人競賽
【學(xué)位授予單位】：浙江師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2007
【分類號】：G434
【目錄】：

• 摘要3-5
• ABSTRACT5-11
• 一、緒論11-22
• (一) 選題的背景11-13
• 1. 機(jī)器人技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用11
• 2. 機(jī)器人教育影響的擴(kuò)大11-12
• 3. 目前機(jī)器人教育中存在的問題12-13
• (二) 問題的提出13-14
• (三) 研究內(nèi)容與方法14-15
• (四) 研究綜述15-22
• 1. 基本概念界定15-17
• 2. 國外研究綜述17-19
• 3. 國內(nèi)研究綜述19-22
• 二、STS與 STS教育22-29
• (一) STS教育:全面、系統(tǒng)、整體地展現(xiàn)STS的本質(zhì)22-26
• 1. STS的提出22
• 2. STS教育的內(nèi)涵22-24
• 3. STS教育的特點24-25
• 4. STS教育的實施途徑25-26
• (二) STS教育的理論與思考26-29
• 1. STS教育與科技教育26
• 2. STS教育與科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展26-27
• 3. STS教育與機(jī)器人教育27-29
• 三、機(jī)器人教育的基本問題29-43
• (一) 機(jī)器人教育的歸屬29-30
• 1. 基礎(chǔ)教育領(lǐng)域29-30
• 2. 高等教育領(lǐng)域30
• (二) 機(jī)器人教育的實施類型30
• 1. 學(xué)習(xí)機(jī)器人(Learning about Robot)30
• 2. 用機(jī)器人學(xué)習(xí)(Learning with Robot)30
• (三) 機(jī)器人教育的實施載體30-41
• 1. 教育機(jī)器人:機(jī)器人教育的實施載體31-32
• 2. 實體機(jī)器人32-36
• 3. 虛擬機(jī)器人36-41
• (四) 機(jī)器人教師專業(yè)化發(fā)展41-43
• 1. 培訓(xùn)42
• 2. 教師間的協(xié)作42
• 3. 大學(xué)與中小學(xué)的協(xié)作42-43
• 四、融入STS教育理念的機(jī)器人教學(xué)探索43-59
• (一) 教學(xué)目標(biāo)——以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨43-45
• 1. 學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)43-44
• 2. 機(jī)器人教育的教學(xué)目標(biāo)44-45
• (二) 教學(xué)內(nèi)容——與STS教育有機(jī)結(jié)合45-46
• 1. 機(jī)器人教學(xué)的主要內(nèi)容45-46
• 2. 在教學(xué)中增加STS的相關(guān)內(nèi)容46
• (三) 教學(xué)策略——給予學(xué)生充分的發(fā)展空間46-54
• 1. 融入STS教育理念的機(jī)器人教學(xué)活動結(jié)構(gòu)47-48
• 2. 學(xué)習(xí)方式的設(shè)計48-54
• (四) 教學(xué)評價——多元化、開放、動態(tài)54-59
• 1. 機(jī)器人教學(xué)的評價原則與評價方式55
• 2. 機(jī)器人教學(xué)的評價工具55-59
• 五、機(jī)器人競賽問題研究59-72
• (一) 機(jī)器人競賽與教育59-61
• 1. 機(jī)器人競賽:機(jī)器人教育的重要切入點59-60
• 2. 機(jī)器人競賽中的教育意義60-61
• (二) 機(jī)器人競賽要素分析61-62
• 1. 競賽的目標(biāo)參賽人群61
• 2. 競賽中所用機(jī)器人及其運行環(huán)境61
• 3. 競賽的入門水平61
• 4. 競賽中的任務(wù)設(shè)定61-62
• 5. 競賽的評價62
• (三) 機(jī)器人競賽參賽者分析62-69
• 1. 調(diào)查的設(shè)計與實施62-63
• 2. 數(shù)據(jù)的分析與討論63-69
• 3. 對機(jī)器人競賽的看法與感受69
• (四) 機(jī)器人競賽課程69-72
• 1. 機(jī)器人競賽課程的特點70
• 2. 機(jī)器人競賽課程的設(shè)計與開發(fā)構(gòu)想70-72
• 六、小結(jié)與展望72-75
• (一) 研究總結(jié)72
• (二) 不足與展望72-75
• 參考文獻(xiàn)75-79
• 附錄79-83
• 附錄1 調(diào)查問卷79-81
• 附錄2 訪談提綱81-83
• 致謝83-85
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文85-86

【相似文獻(xiàn)】

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本文編號：607202