發(fā)布時(shí)間：2016-06-20 15:00

  本文關(guān)鍵詞：高校課堂教學(xué)質(zhì)量的有效教學(xué)評(píng)價(jià)體系結(jié)構(gòu)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《湖南師范大學(xué)》 2011年

職業(yè)學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系研究

廖秀珍  

【摘要】：職業(yè)教育占據(jù)了高等教育的半壁江山,其重要性不言而喻。職業(yè)學(xué)校作為職業(yè)教育的承擔(dān)主體,其教學(xué)質(zhì)量直接決定了職業(yè)教育質(zhì)量和學(xué)生培養(yǎng)水平。在生源日益緊張、競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的新形勢(shì)下,職業(yè)教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)有了更高要求。內(nèi)涵發(fā)展、質(zhì)量發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展成為職業(yè)學(xué)校的共同選擇,對(duì)教學(xué)質(zhì)量的重視也提到前所未有的高度。 課堂教育是職業(yè)學(xué)校教學(xué)的基本形式。提高職業(yè)學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量,必須對(duì)課堂教學(xué)實(shí)施全面監(jiān)控并形成課堂教學(xué)質(zhì)量的長(zhǎng)效保證機(jī)制。其關(guān)鍵在于建立一套與教學(xué)活動(dòng)密切相關(guān)的課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)價(jià)體系。本文選取課堂教學(xué)質(zhì)量為研究對(duì)象,以課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系為核心研究?jī)?nèi)容,以文獻(xiàn)研究、調(diào)查研究、定性與定量研究等方法對(duì)職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)進(jìn)行了簡(jiǎn)要梳理和分析,力求建立包含多種評(píng)價(jià)主體、多樣評(píng)價(jià)方法、多重支持系統(tǒng)的職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。因此本文對(duì)職業(yè)學(xué)校在發(fā)展的新形勢(shì)新階段如何借助提高教學(xué)質(zhì)量提升核心競(jìng)爭(zhēng)力有很強(qiáng)的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。 本文首先介紹了研究背景、研究目的和意義、研究方法和思路,闡述了國(guó)內(nèi)外相關(guān)的研究?jī)?nèi)容并對(duì)相關(guān)概念進(jìn)行了辨析,目的在于為后續(xù)研究打下堅(jiān)實(shí)理論基礎(chǔ)。然后以渝州科技職業(yè)學(xué)院為例,介紹了職業(yè)學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)概況,對(duì)其中存在的問題以及隱含在背后的原因進(jìn)行了深入分析。在此基礎(chǔ)上建立了職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系,并對(duì)體系應(yīng)用給出實(shí)例。最后是對(duì)本研究的結(jié)論和展望。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號(hào)】：G712.4
【目錄】：

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【引證文獻(xiàn)】

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【參考文獻(xiàn)】

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【同被引文獻(xiàn)】

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【二級(jí)引證文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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4 張冠華;語(yǔ)言培訓(xùn)服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)體系及服務(wù)質(zhì)量評(píng)價(jià)方法研究[D];中國(guó)礦業(yè)大學(xué)（北京）;2013年

5 段琦梅;黃芪、黨參質(zhì)量評(píng)價(jià)及其提取物活性研究[D];西北農(nóng)林科技大學(xué);2010年

6 周力;IT服務(wù)質(zhì)量評(píng)價(jià)研究[D];東華大學(xué);2011年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 廖秀珍;職業(yè)學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系研究[D];湖南師范大學(xué);2011年

2 張向紅;邵東縣鄉(xiāng)村小學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量問題研究及對(duì)策分析[D];湖南師范大學(xué);2010年

3 劉亞瓊;高校課堂教學(xué)質(zhì)量發(fā)展性評(píng)價(jià)研究[D];廣西大學(xué);2012年

4 張春燕;新課程下提升農(nóng)村高中物理課堂教學(xué)質(zhì)量的探究[D];河北師范大學(xué);2013年

5 張向陽(yáng);鐵路職業(yè)學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)與發(fā)展的研究[D];國(guó)防科學(xué)技術(shù)大學(xué);2005年

6 張樂春;職業(yè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)業(yè)成績(jī)的關(guān)系研究[D];吉林農(nóng)業(yè)大學(xué);2005年

7 康平;職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)策略對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)影響的研究[D];吉林農(nóng)業(yè)大學(xué);2005年

8 安婕;職業(yè)學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的研究[D];蘇州大學(xué);2008年

9 何麗霞;職業(yè)學(xué)校發(fā)展性評(píng)估研究[D];華東師范大學(xué);2009年

10 黃國(guó)瓊;高等醫(yī)學(xué)院校教師課堂教學(xué)質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)方法的研究[D];第三軍醫(yī)大學(xué);2001年

  本文關(guān)鍵詞：高校課堂教學(xué)質(zhì)量的有效教學(xué)評(píng)價(jià)體系結(jié)構(gòu)研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：59481