本文關(guān)鍵詞：促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《教育理論與實(shí)踐》 2001年10期

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促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)

【摘要】：多元智力理論、建構(gòu)主義理論和后現(xiàn)代主義理論對(duì)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)觀的形成具有啟發(fā)意義 ;現(xiàn)實(shí)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)存在評(píng)價(jià)主客體單一、方式傳統(tǒng)、內(nèi)容淺顯、作用甚微等不足 ;促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)注重多元性、整體性和過程性的特點(diǎn) ,并遵循發(fā)展性、學(xué)生中心和全面性的原則

【作者單位】： 西北師范大學(xué)教科院 西北師范大學(xué)教科院
【關(guān)鍵詞】：
【分類號(hào)】：G423
【正文快照】：

一、對(duì)評(píng)價(jià)及其課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)是主體在事實(shí)基礎(chǔ)上對(duì)客體的價(jià)值所做的觀念性的判斷活動(dòng)。因此 ,評(píng)價(jià)是價(jià)值判斷主體在先有的價(jià)值信念和價(jià)值目標(biāo)的引導(dǎo)下所進(jìn)行的 ,價(jià)值信念和價(jià)值目標(biāo)在評(píng)價(jià)活動(dòng)中具有核心的地位和作用。一般來說 ,具有不同的價(jià)值信念就會(huì)產(chǎn)生不同的

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