本文關(guān)鍵詞：校本培訓(xùn)促進教師專業(yè)發(fā)展之個案研究

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【摘要】： 立足學(xué)校,以課堂教學(xué)為出發(fā)點的校本培訓(xùn)研究是關(guān)乎教師專業(yè)發(fā)展的熱點問題。本論文選取校本培訓(xùn)項目學(xué)校A小學(xué)的王丹老師為個案研究的對象,借助文獻分析、參與式觀察、深度訪談以及實物分析等研究方法獲取研究材料,進而對研究材料進行歸并、整理和分析,得出實踐研究結(jié)論。 全文共由五部分組成。 第一部分“研究設(shè)計”,主要內(nèi)容包括選題的緣由、研究問題、研究方法以及質(zhì)的研究中必須要注意的一些倫理道德問題。 第二部分是文獻述評,包括兩個方面的內(nèi)容:一是對指向教師專業(yè)發(fā)展的校本培訓(xùn)進行文獻分析;二是梳理關(guān)于教師專業(yè)發(fā)展的理論研究。 第三部分是個案研究的過程。主要介紹研究者的研究假設(shè),確定研究對象,進入研究現(xiàn)場的情況以及有關(guān)校本培訓(xùn)的研究歷程和內(nèi)容等。 第四部分“個案研究的結(jié)果與分析”,是本文的重點內(nèi)容。通過考察研究對象在校本培訓(xùn)活動過程中的表現(xiàn),進而分析研究對象在校本培訓(xùn)活動中的前后變化,課堂教學(xué)的變化以及學(xué)生的變化,個人傾向?qū)�案研究的影響。 第五部分是校本培訓(xùn)活動的研究結(jié)論和反思。結(jié)合前文梳理的理論和實踐研究現(xiàn)狀,本文回歸到以課堂教學(xué)為出發(fā)點的校本培訓(xùn)研究本身,分析能夠更好地促進教師專業(yè)發(fā)展的途徑和方式。研究發(fā)現(xiàn):(1)校本培訓(xùn)是提升教師素養(yǎng)的有效途徑;(2)深度合作是教師專業(yè)發(fā)展的平臺;(3)教師的實踐需求是校本培訓(xùn)的出發(fā)點。最后,是對校本培訓(xùn)的再思考:(1)教師個體應(yīng)成為校本培訓(xùn)的積極參與者;(2)校本培訓(xùn)應(yīng)探索有效的評價機制;(3)校本培訓(xùn)要積極促進教師的教學(xué)反思。
【關(guān)鍵詞】：校本培訓(xùn) 教師 專業(yè)發(fā)展 個案研究 課堂教學(xué)
【學(xué)位授予單位】：云南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2007
【分類號】：G451
【目錄】：

• 中文摘要5-6
• 英文摘要6-8
• 第一部分 研究設(shè)計:我將如何做?8-15
• 一、研究緣起8-11
• (一) 個人經(jīng)歷8
• (二) 研究背景8-10
• (三) 研究趨勢10-11
• 二、研究問題11
• 三、研究方法11-14
• (一) 研究方法的選擇11-12
• (二) 研究方法的運用12-14
• 四、倫理道德問題14-15
• 第二部分 文獻述評:前人已做了什么?15-24
• 一、指向教師專業(yè)發(fā)展的校本培訓(xùn)研究15-20
• (一) 校本培訓(xùn)的核心理念15-16
• (二) 校本培訓(xùn)的內(nèi)容16-18
• (三) 校本培訓(xùn)的方式18-19
• (四) 校本培訓(xùn)的機制、模式和管理體系19-20
• 二、教師專業(yè)發(fā)展相關(guān)問題分析20-24
• (一) 教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵20-21
• (二) 教師專業(yè)發(fā)展的影響因素21-22
• (三) 教師專業(yè)發(fā)展的新取向22-24
• 第三部分 個案研究的過程:我是怎樣做的?24-33
• 一、研究假設(shè)24
• 二、研究歷程24-33
• (一) 確定研究對象24-25
• (二) 進入研究現(xiàn)場25-28
• (三) 開展校本培訓(xùn)28-33
• 第四部分 個案研究的結(jié)果與分析:我獲得了什么?33-40
• 一、校本培訓(xùn)對王丹老師的影響33-35
• (一) 研究前期33
• (二) 研究后期33-35
• 二、王丹老師的課堂教學(xué)變化35-37
• 三、王丹老師授課班級學(xué)生的變化37-38
• 四、個人傾向?qū)�案研究的影響38-40
• 第五部分 校本培訓(xùn)活動的研究結(jié)論與反思:我還獲得了什么?40-45
• 一、研究結(jié)論40-42
• (一) 校本培訓(xùn)是提升教師素養(yǎng)的有效途徑40-41
• (二) 深度合作是教師專業(yè)發(fā)展的平臺41
• (三) 教師的實踐需求是校本培訓(xùn)的出發(fā)點41-42
• 二、關(guān)于校本培訓(xùn)的再思考42-45
• (一) 教師個體應(yīng)成為校本培訓(xùn)的積極參與者42-43
• (二) 校本培訓(xùn)應(yīng)探索有效的評價機制43
• (三) 校本培訓(xùn)要積極促進教師的教學(xué)反思43-45
• 參考文獻45-48
• 附錄48-57
• 附錄A 課堂聽課注記48-49
• 附錄B 深度訪談提綱49-51
• 附錄C 實物分析資料(部分)51-53
• 附錄D 田野日記(節(jié)選)53-57
• 后記57

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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本文編號：548878