本文關(guān)鍵詞：新課程背景下教師個(gè)人權(quán)威的轉(zhuǎn)型

  更多相關(guān)文章： 教師個(gè)人權(quán)威 平等中的首席 對話教學(xué) 教學(xué)反思

【摘要】： 傳統(tǒng)教學(xué)中要求學(xué)生必須無條件地服從教師的一切安排，這種專制性的教師權(quán)威導(dǎo)致教學(xué)中出現(xiàn)種種問題，，有損于學(xué)生身心健康成長。2001年9月全國基礎(chǔ)教育課程改革在信息時(shí)代背景下進(jìn)行，通過制定新的課程標(biāo)準(zhǔn)，要求學(xué)生學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)方式等發(fā)生根本改變。這些變化導(dǎo)致教師的個(gè)人權(quán)威內(nèi)涵發(fā)生新的變化，教師個(gè)人權(quán)威的轉(zhuǎn)型成為一個(gè)亟待解決的問題。本文擬研究新課程下老師個(gè)人權(quán)威的重構(gòu)及如何實(shí)現(xiàn)新課程下教師個(gè)人權(quán)威轉(zhuǎn)型兩個(gè)問題，綱要如下： 第一部分，關(guān)于教師個(gè)人權(quán)威解析及其在傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題。教師個(gè)人權(quán)威涵蓋于教師權(quán)威之中，包括知識(shí)權(quán)威和感召權(quán)威兩個(gè)方面。傳統(tǒng)的中學(xué)教育的特點(diǎn)使教師個(gè)人權(quán)威問題日漸顯露。 第二部分，新課程下教師個(gè)人權(quán)威的重構(gòu)。新課程改革使傳統(tǒng)教師個(gè)人權(quán)威重構(gòu)提供了時(shí)代背景。這個(gè)重構(gòu)表現(xiàn)在：倡導(dǎo)師生關(guān)系走向“平等中的首席”，彰顯理性的教師感召權(quán)威。 第三部分，新課程背景下教師個(gè)人權(quán)威轉(zhuǎn)型的實(shí)施方略。新課程倡導(dǎo)新的教學(xué)觀和學(xué)生觀以及新的學(xué)習(xí)方式為教師個(gè)人權(quán)威的轉(zhuǎn)型提供了基礎(chǔ)條件。轉(zhuǎn)型的具體途徑：樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)；實(shí)施對話教學(xué)；加強(qiáng)教學(xué)反思：尊重學(xué)生的差異性。
【關(guān)鍵詞】：教師個(gè)人權(quán)威 平等中的首席 對話教學(xué) 教學(xué)反思
【學(xué)位授予單位】：首都師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2007
【分類號(hào)】：G451.1
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• ABSTRACT5-8
• 引言8-9
• 一、傳統(tǒng)的教師個(gè)人權(quán)威及其存在的問題9-18
• (一) 教師個(gè)人權(quán)威解析9-11
• 1. 教師權(quán)威的界定9-10
• 2. 教師個(gè)人權(quán)威的解析10-11
• (二) 傳統(tǒng)的中學(xué)教育特點(diǎn)11-13
• 1. 以傳授知識(shí)為中心11-12
• 2. 以“教學(xué)大綱”為標(biāo)準(zhǔn)12
• 3. 以“傳遞——接受”為教學(xué)模式12-13
• (三) 傳統(tǒng)的教師個(gè)人權(quán)威存在的問題13-18
• 1. 教師課堂話語“霸權(quán)”13-15
• 2. 教師知識(shí)老化15-16
• 3. 對學(xué)生愛的缺失16-18
• 二、新課程下教師個(gè)人權(quán)威的重構(gòu)18-29
• (一) 新課程改革的主要內(nèi)容18-22
• 1. 改教學(xué)大綱為課程標(biāo)準(zhǔn)18-19
• 2. 改變課程結(jié)構(gòu)19-20
• 3. 改變課程內(nèi)容20
• 4. 改變課程評(píng)價(jià)和課程管理20-22
• (二) 新課程下教師權(quán)威存在的必要性22-23
• 1. 學(xué)生特點(diǎn)決定教師權(quán)威的存在22
• 2. 新課程結(jié)構(gòu)決定教師權(quán)威的存在22-23
• 3. 現(xiàn)代學(xué)校教育特性決定教師權(quán)威的存在23
• (三) 新課程下教師個(gè)人權(quán)威的重構(gòu)23-29
• 1. “平等中首席”的師生關(guān)系23-25
• 2. 以感召權(quán)威為主導(dǎo)地位25-27
• 3. 優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)27-29
• 三、新課程背景下教師個(gè)人權(quán)威轉(zhuǎn)型的實(shí)施方略29-42
• (一) 新課程背景下教師個(gè)人權(quán)威轉(zhuǎn)型的條件29-34
• 1. 樹立新的教學(xué)觀和學(xué)生觀30-31
• 2. 學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變31-34
• (二) 新課程背景下教師個(gè)人權(quán)威轉(zhuǎn)型的實(shí)施34-42
• 1. 樹立終身學(xué)習(xí)意識(shí)，積極參加教師培訓(xùn)34-35
• 2. 實(shí)施對話教學(xué)，師生教學(xué)相長35-37
• 3. 加強(qiáng)教學(xué)反思，豐富個(gè)人實(shí)踐知識(shí)37-40
• 4. 尊重學(xué)生差異，真正關(guān)愛學(xué)生40-42
• 結(jié)束語42-43
• 附錄43-48
• 參考資料48-51
• 致謝51

【引證文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 謝鏡鸝;;淺析教師心理健康的自我維護(hù)[J];華章;2012年35期

本文編號(hào)：527312