本文關(guān)鍵詞：問題探究式網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)效果評價模型設(shè)計

  更多相關(guān)文章： 問題探究式 課堂教學(xué) 網(wǎng)絡(luò) 模型

【摘要】：將問題探究式的課堂教學(xué)放在網(wǎng)絡(luò)這個特殊的環(huán)境情景中,即建立一個問題探究式課堂教學(xué)效果評價(Evaluating the Effect of Problem-inquiry Teaching based on Internet,以下簡稱為EEPTI)模型,通過評價EEPTI模型,就可以發(fā)現(xiàn)問題并解決問題,從而達到提高教學(xué)效果的目的.
【作者單位】： 華南理工大學(xué)政治與公共管理學(xué)院
【關(guān)鍵詞】： 問題探究式 課堂教學(xué) 網(wǎng)絡(luò) 模型
【分類號】：G434
【正文快照】： 問題探究式教學(xué)模式(Problem-inquiry Teach-ing Model)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,以問題為中心,用類似科學(xué)研究的方式,通過獨立思考和相互間的合作去研究、探索、創(chuàng)造、感受和體驗知識的產(chǎn)生和形成,從而主動獲取知識,應(yīng)用知識,并成功解決問題[1].它有著自身的缺點[2],這些缺點

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 衣敏之;幾種探究式教學(xué)模式的研究[J];化學(xué)教學(xué);2004年03期

2 楊鳳英;舒勵;;問題探究式歷史課堂教學(xué)模式的實踐與反思[J];內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版);2006年10期

3 郭新文;韓少華;;問題探究式教學(xué)模式的探索與研究[J];湖北教育學(xué)院學(xué)報;2006年03期

【共引文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 孔學(xué)軍,徐志兵;論中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)評價[J];安慶師范學(xué)院學(xué)報(自然科學(xué)版);2002年04期

2 詹國祥,曹煥亞;論高職院校教師行為評價[J];北華大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版);2004年04期

3 趙必華;教育評價范式:變革與沖突[J];比較教育研究;2003年10期

4 王富平;試論地方高校教育質(zhì)量保障體系的建構(gòu)[J];寶雞文理學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版);2003年04期

5 夏成前;對實施《體育與健康課程標準》的思考[J];首都體育學(xué)院學(xué)報;2002年04期

6 李漢邦,馬二軍,周燕;質(zhì)量認證與構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量保障體系的探討[J];北京印刷學(xué)院學(xué)報;2003年02期

7 蔡惠平;付鋼;陳黎敏;;教學(xué)評估中若干問題的思考[J];北京印刷學(xué)院學(xué)報;2005年S1期

8 王立君;運用齊次馬爾可夫鏈分析法進行教學(xué)質(zhì)量評價[J];江西師范大學(xué)學(xué)報(自然科學(xué)版);2002年02期

9 李春枝;關(guān)于主體性課堂教學(xué)評價的探索[J];成都教育學(xué)院學(xué)報;2005年01期

10 歐本谷,劉俊菊;多元教師評價主體分析[J];重慶大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版);2004年02期

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 唐德海;大學(xué)課程管理的理論與方法研究[D];廈門大學(xué);2001年

2 張遠增;高等教育評價方法研究[D];華東師范大學(xué);2001年

3 戚業(yè)國;民間高等教育投資的跨學(xué)科研究[D];華東師范大學(xué);2000年

4 繆園;基于學(xué)科的中國科學(xué)院研究生教育質(zhì)量保障研究[D];中國科學(xué)院研究生院（文獻情報中心）;2003年

5 杜曉利;教育研究重心的轉(zhuǎn)移[D];華東師范大學(xué);2003年

6 宋永剛;自我發(fā)展：高校學(xué)術(shù)人員管理的新視野[D];華東師范大學(xué);2003年

7 李福華;高等學(xué)校學(xué)生主體性研究[D];華東師范大學(xué);2003年

8 韓映雄;高等教育質(zhì)量精細分析[D];華東師范大學(xué);2003年

9 王凱;發(fā)展性校本學(xué)生評價研究[D];華東師范大學(xué);2004年

10 張曉蓬;中國乒乓球隊?wèi)?zhàn)術(shù)訓(xùn)練水平定量診斷方法及實踐效用[D];北京體育大學(xué);2004年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 吳曉梅;高師體育教育專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)研究[D];曲阜師范大學(xué);2001年

2 趙大川;普通高中化學(xué)校本課程的構(gòu)建與評價[D];東北師范大學(xué);2002年

3 侯江;職業(yè)高中教師教學(xué)工作評價問題探討[D];西南師范大學(xué);2002年

4 趙明仁;課堂教學(xué)評價研究[D];西北師范大學(xué);2002年

5 張意忠;教育評價價值取向研究[D];江西師范大學(xué);2002年

6 王磊;教育信息化評估指標體系及其基本要素研究[D];華中師范大學(xué);2002年

7 王曉紅;學(xué)生地理學(xué)習(xí)效果評價研究[D];東北師范大學(xué);2002年

8 牛文紅;普通中學(xué)高中生物研究性學(xué)習(xí)的實踐與探索[D];陜西師范大學(xué);2002年

9 郭兆霞;體育學(xué)習(xí)中對個體評價的實驗性研究[D];山東師范大學(xué);2003年

10 劉玉靜;認識論視野中的教學(xué)評價變革[D];曲阜師范大學(xué);2003年

【相似文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 ;源創(chuàng)教育杯“課堂教學(xué)精彩一頁”征文啟事[J];教師博覽;2011年07期

2 ;源創(chuàng)教育杯“課堂教學(xué)精彩一頁”征文啟事[J];教師博覽;2011年09期

3 張薏;;課堂教學(xué)中的“鲇魚效應(yīng)”[J];大眾心理學(xué);2003年12期

4 陳光輝;;關(guān)于課堂教學(xué)和教師成長的隨想[J];安徽教育;2011年05期

5 陳曉華;;如何提高課堂教學(xué)的有效性[J];新課程學(xué)習(xí)(中);2011年06期

6 田繼萬;課堂教學(xué)需要“七管”[J];中小學(xué)管理;1997年09期

7 崔艷;;談有效課堂教學(xué)的組織策略[J];河北教育(綜合版);2011年Z1期

8 楊文榮;課堂教學(xué)與素質(zhì)教育[J];中小學(xué)管理;1998年03期

9 王澤;;談高效課堂如何運用激勵教育[J];青年文學(xué)家;2011年15期

10 呂憲軍;劉東;;對課堂有效提問的思考[J];大連教育學(xué)院學(xué)報;2011年02期

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 倪娟;海門市海南中學(xué)課題組;;中國教育學(xué)會“十五”規(guī)劃課題“初中課堂教學(xué)良好心理狀態(tài)的實驗研究”中期實驗報告[A];全國教育學(xué)會中小學(xué)心理健康教育課題中期研究報告（一）[C];2004年

2 李春鵬;張新奎;李為民;;信息化課堂教學(xué)“三原則”解析[A];中國教育技術(shù)協(xié)會2004年年會論文集[C];2004年

3 鄭祖利;;淺談?wù)n堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[A];全面建設(shè)小康社會：中國科技工作者的歷史責(zé)任——中國科協(xié)2003年學(xué)術(shù)年會論文集（下）[C];2003年

4 盧傳梁;趙潤麒;;試論“主體性教學(xué)”(節(jié)選)[A];第六期全國陶研骨干培訓(xùn)班文集[C];2001年

5 龐維國;;課堂教學(xué)中的創(chuàng)新性學(xué)習(xí):生成論的視角[A];第十屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)大會論文摘要集[C];2005年

6 李鳳平;;對提高多媒體輔助課堂教學(xué)的實效性的認識[A];國家教師科研基金十一五階段性成果集（河北卷）[C];2010年

7 李玉堂;;奏好課堂教學(xué)“三部曲”[A];2001中國電子教育研究論文集[C];2001年

8 鄢曉英;雷俊麗;;探討課堂提問[A];第十五屆全國圖學(xué)教育研討會暨第七屆工程制圖CAI課件演示交流會論文集[C];2006年

9 李鳳平;;對提高多媒體輔助課堂教學(xué)的實效性的認識[A];國家教師科研基金“十一五”成果集（中國名校卷）（五）[C];2009年

10 林葉錦;李世臣;;多媒體課堂教學(xué)的實現(xiàn)方法[A];中國航海學(xué)會船舶機電專業(yè)委員會2000年度學(xué)術(shù)報告會論文集[C];2000年

中國重要報紙全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 彭曉泉;新課程理念下如何進行課堂教學(xué)的評價[N];中國教師報;2005年

2 馬玉順 劉曰禮;新課改應(yīng)關(guān)注課堂教學(xué)細節(jié)[N];中國教師報;2005年

3 武穴市四望鎮(zhèn)中心學(xué)校 張烈學(xué) 湯文華;新課程課堂教學(xué)模式初探[N];黃岡日報;2005年

4 山西運城學(xué)院稷山師范分院 龐國太;課堂教學(xué)應(yīng)多給學(xué)生留些空間[N];科學(xué)導(dǎo)報;2005年

5 陸錫江 海寧宏達實驗學(xué)校;努力尋找適合學(xué)生的教學(xué)[N];中國教師報;2009年

6 何青霞 張艷榮;淺析課堂教學(xué)的浪費現(xiàn)象[N];伊犁日報(漢);2009年

7 湖南長沙同升湖實驗學(xué)校 鐘鳴;5環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式初探[N];中國電腦教育報;2010年

8 洛陽市新安縣石寺鎮(zhèn)第一初級中學(xué) 王奎;課堂教學(xué)方面的幾點創(chuàng)新做法[N];學(xué)知報;2010年

9 楊國紅 劉娟;課堂教學(xué)中浪費現(xiàn)象之我見[N];伊犁日報(漢);2010年

10 蔡蘭勤;課堂教學(xué)的第一境界是有效教學(xué)[N];伊犁日報(漢);2010年

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 王忠厚;從混沌走向協(xié)同：課堂教學(xué)系統(tǒng)自組織境域研究[D];西南大學(xué);2011年

2 陳迪;互動媒體支撐下的課堂教學(xué)研究[D];華中師范大學(xué);2012年

3 孫亞玲;課堂教學(xué)有效性標準研究[D];華東師范大學(xué);2004年

4 劉宇;意義的探尋[D];華東師范大學(xué);2009年

5 孟琦;課堂信息化教學(xué)有效性研究[D];華東師范大學(xué);2006年

6 孫衛(wèi)國;數(shù)字化聚合環(huán)境中的課堂教學(xué)研究[D];華東師范大學(xué);2007年

7 呂紅日;教師“知識分子”角色研究[D];華東師范大學(xué);2011年

8 劉良初;課堂傳播效果：研究的維度與理論的構(gòu)建[D];湖南師范大學(xué);2007年

9 吳國平;新課程行動中的教師成長[D];華東師范大學(xué);2008年

10 江衛(wèi)華;協(xié)同學(xué)習(xí)理念指導(dǎo)下的課堂互動設(shè)計、分析與評價[D];華東師范大學(xué);2007年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 王強;在線測評系統(tǒng)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[D];華東師范大學(xué);2006年

2 陳小青;中小學(xué)課堂教學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用策略研究[D];華南師范大學(xué);2007年

3 侯元麗;課堂有效互動研究[D];華東師范大學(xué);2009年

4 占豐菊;課堂教學(xué)中教師互動性決策的初步研究[D];華東師范大學(xué);2004年

5 張奕;中國語境下中外教師課堂互動的對比研究[D];西北工業(yè)大學(xué);2006年

6 李紅玲;論教學(xué)反思[D];山西大學(xué);2007年

7 趙暉;哈爾濱市南崗區(qū)小學(xué)教師運用現(xiàn)代教育技術(shù)的現(xiàn)狀與對策[D];東北師范大學(xué);2008年

8 袁進霞;邁向滋潤生命的殿堂[D];河南大學(xué);2004年

9 宋燕;課堂教學(xué)審美化研究[D];西南師范大學(xué);2004年

10 殷曉靜;課堂教學(xué)中的動態(tài)生成性資源研究[D];華東師范大學(xué);2004年

，

本文編號：526822