本文關(guān)鍵詞：反思性教學(xué)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的理論與實(shí)踐

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【摘要】： 國(guó)際上教師專業(yè)化的趨勢(shì)越來(lái)越明顯,教師專業(yè)化發(fā)展己經(jīng)成為各國(guó)教師教育改革的主要途徑。教師專業(yè)發(fā)展是一個(gè)連續(xù)、漸進(jìn)的過程,存在于教師從入職前一直到退休的整個(gè)時(shí)間跨度內(nèi)。從教師走上講壇到退休離去的這一時(shí)期是教師專業(yè)發(fā)展的最重要階段。教師如何在這段漫長(zhǎng)時(shí)期里及時(shí)自我更新、獲取良好的專業(yè)發(fā)展,從而有效地服務(wù)于社會(huì)和學(xué)生個(gè)體,顯得至關(guān)重要。基于此,許多國(guó)家都十分重視在職教師的專業(yè)發(fā)展,關(guān)于教師專業(yè)發(fā)展的研究也因此成為國(guó)內(nèi)外教育研究的焦點(diǎn)之一。 在新課程改革的形勢(shì)下,教師素質(zhì)的高低是關(guān)系到當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革能否順利實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵因素之一。提高教師的反思意識(shí)和反思能力,實(shí)現(xiàn)有“經(jīng)驗(yàn)型”向“反思型”的轉(zhuǎn)變,無(wú)疑是提升教師專業(yè)水平和素質(zhì)的有效手段和方法,而明確反思型教師的特征,找到提高教師反思能力的方法和途徑,是其中的關(guān)鍵所在。本文擬就教師如何通過教學(xué)反思促進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展進(jìn)行探討,希望喚起教師自我促進(jìn)的意識(shí)。作者認(rèn)為,教師反思既有利于提高教學(xué)質(zhì)量,也有利于教師本身素質(zhì)的提高;通過反思性教學(xué),教師可以實(shí)現(xiàn)專業(yè)化成長(zhǎng)。
【關(guān)鍵詞】：教師專業(yè)化發(fā)展 反思型教師 培養(yǎng)
【學(xué)位授予單位】：福建師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2007
【分類號(hào)】：G420
【目錄】：

• 中文摘要2-3
• Abstract3-5
• 中文文摘5-10
• 一、緒論10-17
• 1.1. 問題的提出10-12
• 1.2. 研究現(xiàn)狀12-15
• 1.2.1. 教師專業(yè)化的歷史發(fā)展12-14
• 1.2.2. 我國(guó)教師專業(yè)化發(fā)展的狀況14-15
• 1.3. 研究的意義15-17
• 1.3.1. 理論意義15
• 1.3.2. 實(shí)踐意義15-17
• 二、基本概念概述17-19
• 2.1. 教師專業(yè)化17
• 2.2. 反思性教學(xué)17-19
• 三、教師專業(yè)化困境剖析19-22
• 3.1. 教師專業(yè)化面臨的困境19-20
• 3.1.1. 教師的專業(yè)素養(yǎng)普遍較低19
• 3.1.2. 教師專業(yè)地位偏低，專業(yè)組織不完備19-20
• 3.2. 教師專業(yè)化面臨困境的歸因分析20-22
• 3.2.1. 影響教師專業(yè)化發(fā)展的教育外部因素20-21
• 3.2.2. 影響教師專業(yè)化發(fā)展的教育內(nèi)部因素21-22
• 四、反思性教學(xué)對(duì)于教師專業(yè)化發(fā)展意義22-24
• 4.1. 有利于促進(jìn)教師把自己的經(jīng)驗(yàn)升華為理論22
• 4.2. 有利于促進(jìn)教師教學(xué)實(shí)踐能力的提高22-23
• 4.3. 有利于促進(jìn)教師獲得專業(yè)能力的持續(xù)發(fā)展和專業(yè)自主23
• 4.4. 有利于促進(jìn)教師教育研究能力的提高23-24
• 五、促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的有效策略:培養(yǎng)反思型教師24-37
• 5.1. 反思型教師的概念描述24
• 5.2. 影響教師反思的因素24-26
• 5.3. 教師專業(yè)化需要反思型教師進(jìn)行教學(xué)反思26-28
• 5.4. 反思型教師的培養(yǎng)28-37
• 5.4.1. 教師反思的內(nèi)容與方法28-30
• 5.4.2. 案例與解析30-33
• 5.4.3. 反思性教學(xué)的體會(huì)與思考33-35
• 5.4.4. 增強(qiáng)教師反思能力的措施或建議35-37
• 結(jié)論37-38
• 注釋38-39
• 參考文獻(xiàn)39-42
• 致謝42

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 田甜;;大學(xué)英語(yǔ)教師反思能力在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中培養(yǎng)的實(shí)效性研究[J];英語(yǔ)廣場(chǎng)(學(xué)術(shù)研究);2012年09期

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前5條

1 鐘吉;一位高中地理教師的教學(xué)反思研究[D];上海師范大學(xué);2011年

2 石社倫;中小學(xué)教師教學(xué)反思策略研究[D];河南大學(xué);2010年

3 王艷榮;中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的策略研究[D];西南大學(xué);2010年

4 張瑞祥;延邊地區(qū)初中教師教學(xué)反思能力與教師專業(yè)發(fā)展的相關(guān)研究[D];延邊大學(xué);2012年

5 何娟;初中教師專業(yè)自主發(fā)展意識(shí)與教學(xué)反思素養(yǎng)的相關(guān)研究[D];延邊大學(xué);2013年

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本文編號(hào)：517360