本文關(guān)鍵詞：STS課程的人文教育功能，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：STS課程體現(xiàn)了學(xué)校教育中科學(xué)主義與人文主義相融合的時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)。它超越了單純的科學(xué)知識(shí)的灌輸,關(guān)照學(xué)習(xí)者的主體價(jià)值,注重個(gè)體經(jīng)驗(yàn)和個(gè)人發(fā)展目標(biāo);它有著豐富的人文內(nèi)涵,對(duì)科技理性帶來(lái)的負(fù)面效應(yīng)始終保持高度關(guān)注,試圖把社會(huì)價(jià)值觀和倫理道德問(wèn)題引入科學(xué)教育領(lǐng)域;它在人文教育方面盡管面臨諸多困境,但通過(guò)課程內(nèi)容的拓展和課程目標(biāo)的調(diào)整,使我們看到了STS課程走出人文教育困境的希望。
【作者單位】： 北京師范大學(xué)教育學(xué)院
【關(guān)鍵詞】： STS課程 人文教育 科學(xué)主義 人文主義
【分類號(hào)】：G423
【正文快照】： STS(Science,Technology and Society,科學(xué)、技術(shù)和社會(huì),簡(jiǎn)稱STS)課程是20世紀(jì)70年代以來(lái)當(dāng)代西方科學(xué)教育改革的產(chǎn)物,是綜合地進(jìn)行科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)教育的所有課程形式的總稱。它以開放的形式將科學(xué)知識(shí)和技術(shù)與社會(huì)有機(jī)融合在一起,關(guān)注科學(xué)和技術(shù)在具體社會(huì)情境中的綜合運(yùn)用

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 王覺非;STS—英國(guó)學(xué)校中的一門新課[J];比較教育研究;1982年02期

2 ;國(guó)外信息[J];課程.教材.教法;1990年02期

3 李嘉音;美國(guó)中學(xué)理科教育改革簡(jiǎn)介[J];化學(xué)教學(xué);1992年06期

4 曹尚偉;STS課程教育評(píng)介與思考[J];比較教育研究;1992年06期

5 王前;新興的科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)教育[J];教育科學(xué);1993年01期

6 付海倫;STS和中學(xué)數(shù)學(xué)教育的改革[J];湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào);1994年06期

7 單文建;通才教育與STS課程[J];中南民族學(xué)院學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);1995年04期

8 吳增強(qiáng);亞太地區(qū)科學(xué)教育的發(fā)展動(dòng)向——第九屆亞太地區(qū)科學(xué)教育研討會(huì)綜述[J];上海教育科研;1995年03期

9 吳曉義;西方國(guó)家的STS課程及其對(duì)我國(guó)的啟示[J];吉林教育科學(xué);1996年01期

10 周海銀，，夏明堂;西方發(fā)達(dá)國(guó)家的STS課程教育及對(duì)我國(guó)的啟示[J];山東師大學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);1996年01期

中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條

1 楊曉林;;科技館的科學(xué)教育與人文教育功能[A];學(xué)習(xí)型社會(huì)與科技館學(xué)術(shù)研討會(huì)論文選編[C];2003年

2 劉宇星;劉敏薔;;發(fā)掘物理課的人文教育功能[A];2005年全國(guó)高校非物理類專業(yè)物理教育學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[C];2005年

中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前8條

1 李朝明;新課程新在哪里[N];中國(guó)教育報(bào);2002年

2 任長(zhǎng)松（人教社課程研究室）;熱愛生活、關(guān)注時(shí)代與社會(huì)[N];中國(guó)教育資訊報(bào);2002年

3 陳新見 馮少杰;當(dāng)生態(tài)教育融入歷史教學(xué)[N];中國(guó)教師報(bào);2004年

4 殷登祥;STS歷史沿革及在我國(guó)的發(fā)展[N];中國(guó)社會(huì)科學(xué)院院報(bào);2004年

5 王玉輝;對(duì)語(yǔ)文教育潛能開發(fā)的思考[N];光明日?qǐng)?bào);2005年

6 陳智（作者系順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)、清華大學(xué)教授） 顧明遠(yuǎn)（作者系中國(guó)教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、北京師范大學(xué)原校長(zhǎng)、教授） 朱小蔓（作者系中央教育科學(xué)研究所所長(zhǎng)、全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃辦主任、教授、博導(dǎo)） 鄔大光（作者系廈門大學(xué)高等教育發(fā)展研究中心教授、博導(dǎo)） 馮增�。ㄗ髡呦等A南師范大學(xué)教授）;人文教育是現(xiàn)代教育的根基[N];南方日?qǐng)?bào);2005年

7 泰州市圖書館 張萍;圖書館的人文教育功能[N];成才導(dǎo)報(bào).教育周刊;2007年

8 鄭文;應(yīng)將博物館教育列入國(guó)民教育[N];貴陽(yáng)日?qǐng)?bào);2009年

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 孫可平;STS教育：挑戰(zhàn)與反思[D];華東師范大學(xué);2000年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 劉江紅;中學(xué)生物學(xué)教學(xué)中滲透STS教育的探索[D];東北師范大學(xué);2002年

2 黃曉;STS教育視野中的物理課程構(gòu)建[D];浙江師范大學(xué);2002年

3 羅逾蘭;高校文化素質(zhì)教育中實(shí)施STS教育的實(shí)踐與研究[D];南京師范大學(xué);2003年

4 李軒;大學(xué)數(shù)學(xué)課程人文教育功能的探索研究[D];天津師范大學(xué);2003年

5 肖海平;跨越時(shí)空的對(duì)話[D];湖南師范大學(xué);2004年

6 莊樹前;數(shù)學(xué)教育中的人文價(jià)值探索[D];東北師范大學(xué);2005年

7 金華英;新課程理念下的詩(shī)歌教學(xué)[D];山東師范大學(xué);2005年

8 劉玉冰;實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)美育，達(dá)成素質(zhì)教育目標(biāo)[D];遼寧師范大學(xué);2005年

9 胡志明;中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行科學(xué)人文教育的研究[D];曲阜師范大學(xué);2006年

10 沈芳;論語(yǔ)文新課程的情感教學(xué)觀[D];山東師范大學(xué);2006年

  本文關(guān)鍵詞：STS課程的人文教育功能，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：506842