本文關(guān)鍵詞：論教育發(fā)展的向善性，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 發(fā)展及教育發(fā)展問題,對于發(fā)展中的中國來說,是一個不可回避的、非常緊迫的問題。從教育發(fā)展的現(xiàn)實(shí)看,教育發(fā)展問題已日益顯現(xiàn)和突出。教育發(fā)展問題本質(zhì)上反映了人的教育發(fā)展精神問題。發(fā)展倫理是一種關(guān)于發(fā)展問題的倫理。教育發(fā)展的倫理本性(教育發(fā)展向善性)的探究,也是一種關(guān)于教育發(fā)展倫理問題的探究。教育發(fā)展的倫理訴求,根本意義則要反思和追問教育發(fā)展的倫理價值的應(yīng)然性、向善性問題。教育及其發(fā)展如果背離了人之“共體”和個體的不斷完善與和諧發(fā)展的正向倫理價值與精神的追求,無疑就是一種“惡”的發(fā)展。 本論文立足市場化的現(xiàn)代理性主義文化背景下,試圖從發(fā)展倫理價值觀視角來探討教育發(fā)展的倫理本性——向善性問題。首先從發(fā)展的價值意義的研究為切入點(diǎn),梳理關(guān)于發(fā)展的價值理論,認(rèn)為發(fā)展的倫理價值本真意義存在于發(fā)展的向善性。從教育的倫理特性(引人向善性)出發(fā),認(rèn)為教育發(fā)展的倫理價值意義,不能游離教育的倫理本性。教育發(fā)展的倫理本性是從,一是教育發(fā)展的公共善;二是教育發(fā)展的個體善兩個維度展開的。第三章重點(diǎn)探析了教育發(fā)展向善性的衰微和迷失問題及其成因和表現(xiàn),即發(fā)展與教育發(fā)展的現(xiàn)代性對教育發(fā)展向善性的影響問題。第四章從倫理文化精神的視角,探討教育發(fā)展的應(yīng)有的基本倫理精神(創(chuàng)生倫理精神、道義倫理精神與和諧倫理精神)及其與教育發(fā)展向善性關(guān)系問題。 全篇論文將發(fā)展和教育發(fā)展,作為倫理研究對象,并圍繞教育發(fā)展倫理價值——教育發(fā)展的向善性命題為核心,從發(fā)展與教育發(fā)展的現(xiàn)代性問題,反思了其發(fā)展價值觀的現(xiàn)代性、單向度性(極端片面性)及其導(dǎo)致的教育發(fā)展的倫理問題。為了這些問題的解決,論文從優(yōu)秀的傳統(tǒng)倫理文化的整體精神著眼,重點(diǎn)探討了三種具有本體論意義的倫理文化精神(創(chuàng)生、道義、和諧)的道德哲學(xué)理據(jù)、內(nèi)涵以及對教育發(fā)展向善的實(shí)踐意義。
【關(guān)鍵詞】：發(fā)展 教育發(fā)展 向善性 倫理精神
【學(xué)位授予單位】：沈陽師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2007
【分類號】：G521
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• 英文摘要4-7
• 第一章 引論7-8
• 第二章 教育發(fā)展的倫理本性:教育發(fā)展的向善性8-20
• 一、發(fā)展價值理論的概述與發(fā)展倫理價值的向善性8-15
• (一) 古代西方道德哲學(xué)意義發(fā)展價值觀8-9
• (二) 近現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)、社會、文化意義的發(fā)展價值觀9-12
• (三) 人道發(fā)展價值觀與生態(tài)智慧性的和諧發(fā)展價值觀12-14
• (四) 發(fā)展的倫理本性──發(fā)展向善性14-15
• 二、教育發(fā)展的倫理本性:教育發(fā)展向善性15-20
• (一) 教育發(fā)展的向善性15-16
• (二) 教育發(fā)展的公共善16-18
• (三) 教育發(fā)展的個體善18-20
• 第三章 教育發(fā)展問題的倫理審視:教育發(fā)展向善性的衰微和迷失20-31
• 一、發(fā)展的現(xiàn)代性問題20-23
• (一) 發(fā)展的自我矛盾性20-21
• (二) 發(fā)展的目的自我遮蔽性21-22
• (三) 發(fā)展的創(chuàng)造與破壞共生共在性22-23
• 二、教育發(fā)展的公共善的衰微23-27
• (一) 教育發(fā)展價值趨向于“單向度”工具性價值23-24
• (二) 發(fā)展教育趨向于“經(jīng)營”教育24-25
• (三) 教育發(fā)展的公正、正義、人道、自由等成為稀缺的道德價值資源25-27
• 三、教育發(fā)展的個體善的迷失27-31
• (一) 教育發(fā)展自我目的性的遮蔽27-28
• (二) 教師的“知識分子”道義責(zé)任和精神喪失28-29
• (三) 教育發(fā)展的整體文化精神的失落29-31
• 第四章 教育發(fā)展的基本倫理精神與教育發(fā)展向善性之復(fù)歸31-48
• 一、創(chuàng)生倫理精神與教育發(fā)展的向善性31-38
• (一) 創(chuàng)生倫理價值本體論理論依據(jù)31-34
• (二) 教育發(fā)展的創(chuàng)生倫理精神與教育發(fā)展的向善性34-38
• 二、道義倫理精神與教育發(fā)展的向善性38-44
• (一) 道義與制度倫理道義精神38-41
• (二) 教育發(fā)展的道義倫理精神與教育發(fā)展的向善性41-44
• 三、和諧倫理精神與教育發(fā)展的向善性44-48
• (一) 和諧發(fā)展價值觀的本體論依據(jù)44-45
• (二) 教育發(fā)展的和諧倫理精神與教育發(fā)展的向善性45-48
• 結(jié)語48-49
• 主要參考文獻(xiàn)49-52
• 作者簡歷與科研成果52-54
• 后記54

【相似文獻(xiàn)】

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