本文關(guān)鍵詞：利用Moodle學(xué)習(xí)平臺構(gòu)建中小學(xué)教師學(xué)習(xí)共同體，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：對Moodle學(xué)習(xí)平臺、它的11項(xiàng)功能及安裝進(jìn)行了介紹;提出了Moodle學(xué)習(xí)平臺構(gòu)建的教師學(xué)習(xí)共同體模型;同時(shí)分析了Moodle學(xué)習(xí)平臺在構(gòu)建教師學(xué)習(xí)共同體方面可能具有的優(yōu)勢:縮小城鄉(xiāng)教師差異;資源共享;實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上的小組合作學(xué)習(xí);自由選擇個(gè)性化的學(xué)習(xí)內(nèi)容;呈現(xiàn)生動、逼真的學(xué)習(xí)情境。
【作者單位】： 西南大學(xué)計(jì)算機(jī)與信息科學(xué)學(xué)院 西南大學(xué)計(jì)算機(jī)與信息科學(xué)學(xué)院
【關(guān)鍵詞】： Moodle學(xué)習(xí)平臺 學(xué)習(xí)共同體 信息技術(shù) 中小學(xué)教師 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下 教師學(xué)習(xí) 數(shù)據(jù)庫服務(wù) 學(xué)習(xí)者 體模型 個(gè)性化
【分類號】：G434
【正文快照】： 信息技術(shù)對教育資源配置方面的影響是革命性的。第一,網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)資源具有儲備容量大、覆蓋范圍廣、使用不受時(shí)間和空間限制等優(yōu)點(diǎn)。第二,網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教育信息的傳遞方式、途徑、覆蓋面、速度等都發(fā)生了巨大的變化。信息技術(shù)促進(jìn)了教育公平的發(fā)展,縮小了東部和西部、城市

【相似文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 邢克超;法國教育改革拾零[J];比較教育研究;1984年04期

2 張慶;加拿大哥倫比亞省的遠(yuǎn)距離開放教育[J];中國遠(yuǎn)程教育;1994年01期

3 徐利治，鄭毓信;現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育工作者值得重視的幾個(gè)概念[J];數(shù)學(xué)通報(bào);1995年09期

4 鄭毓信;數(shù)學(xué)教育哲學(xué)概論[J];數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào);1996年02期

5 朱晴;淺談圖書館與教育現(xiàn)代化[J];中小學(xué)圖書情報(bào)世界;1997年03期

6 丁興富;信息技術(shù)革命、教育全球化和遠(yuǎn)距離開放學(xué)習(xí)——亞洲開放大學(xué)協(xié)會第11屆年會學(xué)術(shù)報(bào)告評述(Ⅲ)[J];中國遠(yuǎn)程教育;1998年07期

7 高文,王海燕;拋錨式教學(xué)模式(二)[J];全球教育展望;1998年04期

8 朱旭東,袁維新;教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體作用的心理學(xué)思考[J];中國教育學(xué)刊;1998年03期

9 劉暉;面向新世紀(jì)的學(xué)習(xí)戰(zhàn)略——英國斯泰福大學(xué)BLC項(xiàng)目述評[J];佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版);1998年03期

10 錢冬明;積極推進(jìn)發(fā)展中國家基礎(chǔ)教育上臺階——亞太地區(qū)小學(xué)教師遠(yuǎn)距離培訓(xùn)研討班綜述[J];開放教育研究;1998年01期

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 張應(yīng)國;;基于網(wǎng)絡(luò)的研究性學(xué)習(xí)中教師角色的變化及幾點(diǎn)思考[A];中國教育技術(shù)協(xié)會2004年年會論文集[C];2004年

2 鐘金玲;;信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合 “網(wǎng)上購物”一課感悟[A];中國教育技術(shù)協(xié)會2004年年會論文集[C];2004年

3 全疆發(fā);李志偉;;信息技術(shù)與地理課程整合的新嘗試——Web—GTA探索與實(shí)踐[A];中國教育技術(shù)協(xié)會2004年年會論文集[C];2004年

4 史建英;;如何在低年級創(chuàng)設(shè)暢所欲言、各抒己見的課堂氛圍[A];中國重汽科協(xié)獲獎(jiǎng)學(xué)術(shù)論文選編（2002-2003）[C];2004年

5 ;論壇日程安排表[A];第五屆中國科學(xué)家教育家企業(yè)家論壇論文集[C];2006年

6 佐藤學(xué);;全球化時(shí)代的日本學(xué)校教育改革——危機(jī)與改革的構(gòu)想[A];第五屆中國科學(xué)家教育家企業(yè)家論壇論文集[C];2006年

7 孫波;;學(xué)習(xí)共同體的學(xué)校[A];第五屆中國科學(xué)家教育家企業(yè)家論壇論文集[C];2006年

8 ;教育與社會、自然生態(tài)理念的重大變遷——兼論學(xué)習(xí)共同體理論與未來教育理論及其在我國的實(shí)踐之異同[A];第五屆中國科學(xué)家教育家企業(yè)家論壇論文集[C];2006年

9 邢曉春;;建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀對遠(yuǎn)程教學(xué)的啟示[A];山東省遠(yuǎn)程教育學(xué)會第七屆遠(yuǎn)程教育優(yōu)秀科研成果評獎(jiǎng)?wù)撐募痆C];2006年

10 王桂文;;培養(yǎng)元認(rèn)知能力 提高課堂教學(xué)效率[A];江蘇省教育學(xué)會2006年年會論文集（理科專輯）[C];2006年

中國重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 約翰·丹尼爾;21世紀(jì)的開放大學(xué)[N];文匯報(bào);2004年

2 江蘇省啟東市匯龍中學(xué) 張平;開展體驗(yàn)式教學(xué) 適應(yīng)新課改潮流[N];成才導(dǎo)報(bào).教育周刊;2005年

3 常州市武進(jìn)區(qū)湖塘橋中心小學(xué) 王嵐;預(yù)設(shè)生成和諧統(tǒng)一[N];成才導(dǎo)報(bào).教育周刊;2005年

4 華東師范大學(xué)教育管理學(xué)系　李樹峰;怎樣開好教職工例會？[N];中國教育報(bào);2005年

5 記者　時(shí)曉玲　劉琴;“學(xué)習(xí)共同體”讓所有學(xué)校共同成長[N];中國教育報(bào);2005年

6 通訊員 郭亞萍 鮑效農(nóng) 記者 毛長久;一堂課就像師生共同完成的游戲[N];杭州日報(bào);2005年

7 東坡區(qū)廣濟(jì)中心校 斯誠忠;學(xué)校應(yīng)建立學(xué)習(xí)機(jī)制[N];眉山日報(bào);2005年

8 明冰潔;新課程課堂教學(xué)之我見[N];駐馬店日報(bào);2005年

9 漢濱初中 邱西云;對培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的思考與嘗試[N];安康日報(bào);2006年

10 王詠梅 裘湘 倪正勝;固城湖畔的一顆璀璨明珠[N];成才導(dǎo)報(bào).教育周刊;2006年

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 顧小清;面向信息化的教師專業(yè)發(fā)展研究[D];華東師范大學(xué);2004年

2 趙健;學(xué)習(xí)共同體[D];華東師范大學(xué);2005年

3 彭湃;大學(xué)之治：道德領(lǐng)導(dǎo)的思維向度[D];華中科技大學(xué);2005年

4 蔡怡;薩喬萬尼道德領(lǐng)導(dǎo)思想研究[D];華東師范大學(xué);2006年

5 韓亞成;學(xué)校道德領(lǐng)導(dǎo)的理論建構(gòu)與實(shí)踐探究[D];華東師范大學(xué);2006年

6 姜美玲;教師實(shí)踐性知識研究[D];華東師范大學(xué);2006年

7 任劍鋒;非面對面CSCL交互行為促進(jìn)策略的研究[D];華南師范大學(xué);2006年

8 張一春;高校教師ET能力發(fā)展模式研究[D];南京師范大學(xué);2005年

9 劉成新;整合與重構(gòu)：技術(shù)與課程教學(xué)的互動解析[D];南京師范大學(xué);2006年

10 張榮偉;教育共同體及其生活世界改造[D];蘇州大學(xué);2006年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 錢雨;課程發(fā)展中的幼兒教師角色探析——解釋現(xiàn)象學(xué)的視角[D];南京師范大學(xué);2004年

2 王黎明;基礎(chǔ)學(xué)校建立學(xué)習(xí)共同體的研究[D];華東師范大學(xué);2004年

3 王麗;試論數(shù)學(xué)“再創(chuàng)造”課堂學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)[D];蘇州大學(xué);2004年

4 齊丹;基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)共同體的研究與設(shè)計(jì)[D];東北師范大學(xué);2004年

5 陳郁群;交往式化學(xué)課堂教學(xué)模式初探[D];華中師范大學(xué);2004年

6 李義兵;基于主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)模式的研究[D];華中師范大學(xué);2004年

7 羅誠;高中數(shù)學(xué)“合作建構(gòu)”課堂教學(xué)模式的理論與實(shí)踐研究[D];江西師范大學(xué);2005年

8 李春艷;初中語文網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體中社會性交互的設(shè)計(jì)[D];東北師范大學(xué);2005年

9 尤眾喜;無邊界學(xué)習(xí)及其支持和引導(dǎo)研究[D];華東師范大學(xué);2005年

10 何樹彬;中小學(xué)學(xué)習(xí)共同體之構(gòu)建：理念與策略[D];華東師范大學(xué);2005年

  本文關(guān)鍵詞：利用Moodle學(xué)習(xí)平臺構(gòu)建中小學(xué)教師學(xué)習(xí)共同體，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：500096