本文關(guān)鍵詞：寧夏南部山區(qū)農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源教學(xué)應(yīng)用研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 寧夏回族自治區(qū)的南部山區(qū)包括原州區(qū)、海原、西吉、隆德、彭陽、涇原、同心、鹽池共一區(qū)七縣,是全國回族人口最集中的地帶,又是聞名全國的貧困地區(qū)。寧夏南部山區(qū)占據(jù)了寧夏的半壁河山,教育事業(yè)十分落后,教學(xué)環(huán)境艱苦,師資力量薄弱,教育方法、手段滯后。因此,農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育在寧夏南部山區(qū)的實施對促進(jìn)寧夏南部山區(qū)教育的發(fā)展與實現(xiàn)教育公平具有重大的意義,同時對推進(jìn)整個寧夏的教育事業(yè)和發(fā)展寧夏的經(jīng)濟(jì)具有很大的意義。但我們同樣也要看到,農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程是一個系統(tǒng)工程,它涉及到基礎(chǔ)硬件設(shè)施、教學(xué)資源建設(shè)、教學(xué)資源在教育、教學(xué)上的應(yīng)用、人力資源的培養(yǎng)、后續(xù)的資源更新等等多方面的因素。 在積極的搭建遠(yuǎn)程教育基礎(chǔ)硬件設(shè)施的同時,使遠(yuǎn)程教育資源在教育教學(xué)當(dāng)中得到合理有效的使用,才是農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的功能和目標(biāo)的體現(xiàn),也就是說農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育對農(nóng)村中小學(xué)教育、教學(xué)的影響主要體現(xiàn)在資源的教學(xué)應(yīng)用方面,資源合理有效的應(yīng)用決定農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的效率和功能。 因此本論文把遠(yuǎn)程教育資源分為硬件資源、軟件資源、和人力資源三種類型,然后按照硬件和軟件資源的來源,教學(xué)應(yīng)用(應(yīng)用頻率、應(yīng)用方式、應(yīng)用效果等),硬件、軟件資源日常管理,教學(xué)應(yīng)用評價,人力資源培訓(xùn)等五個方面展開調(diào)查,從而得到農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源在寧夏南部山區(qū)的應(yīng)用狀況和農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源在教育教學(xué)應(yīng)用中存在的主要問題,然后針對存在的問題提出寧夏南部山區(qū)農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源教學(xué)應(yīng)用的主要對策。
【關(guān)鍵詞】：寧夏南部山區(qū) 農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育 教育資源 教學(xué)應(yīng)用
【學(xué)位授予單位】：西北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2007
【分類號】：G434
【目錄】：

• 摘要6-7
• Abstract7-9
• 第一章 概論9-12
• 第一節(jié) 研究背景9-11
• 第二節(jié) 研究目的及意義11
• 第三節(jié) 研究內(nèi)容及研究方法11-12
• 第二章 農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育概述12-22
• 第一節(jié) 農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育概況12-17
• 一、農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的發(fā)展12-13
• 二、農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育“三種模式”13-15
• 三、農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源及其分類15-17
• 第二節(jié) 寧夏南部山區(qū)農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育概述17-22
• 一、寧夏南部山區(qū)基本情況17-18
• 二、寧夏南部山區(qū)基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀18-20
• 三、寧夏南部山區(qū)農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的發(fā)展20-22
• 第三章 寧夏南部山區(qū)農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源教學(xué)應(yīng)用現(xiàn)狀22-42
• 第一節(jié) 問卷調(diào)查22-35
• 一、調(diào)查問卷的設(shè)計與發(fā)放22
• 二、調(diào)查數(shù)據(jù)分析22-35
• 第二節(jié) 寧夏南部山區(qū)農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育資源教學(xué)應(yīng)用存在的主要問題35-42
• 一、硬件資源數(shù)量少，軟件資源類型簡單35-37
• 二、資源在教學(xué)中不能合理應(yīng)用37-39
• 三、缺乏有效的管理辦法與體制39
• 四、評價體系不完善、不科學(xué)39-40
• 五、教師培訓(xùn)效果不理想40-42
• 第四章 寧夏南部山區(qū)農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源教學(xué)應(yīng)用對策42-50
• 第一節(jié) 結(jié)合實際，開發(fā)本地教育教學(xué)資源42-43
• 第二節(jié) 結(jié)合“三種模式”，建立相應(yīng)的資源教學(xué)應(yīng)用模式43-46
• 第三節(jié) 加大投資力度，緩解農(nóng)村中小學(xué)硬件資源的匱乏46-47
• 第四節(jié) 加強(qiáng)制度建設(shè)，為資源合理有效的應(yīng)用提供制度保障47-48
• 第五節(jié) 完善師資培訓(xùn)，，保證培訓(xùn)效果48-49
• 第六節(jié) 采用多元化、多樣化的教學(xué)評價方式49-50
• 第五章 結(jié)論50-52
• 參考文獻(xiàn)52-55
• 附錄55-59
• 致謝59-60
• 后記60

【引證文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 柳延?xùn)|;;移動教育:突破西部偏遠(yuǎn)山區(qū)教育發(fā)展“瓶頸”的利器——以廣西土瑤山區(qū)為例[J];廣西社會科學(xué);2010年11期

2 柳延?xùn)|;;南嶺少數(shù)民族地區(qū)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展策略探析——以廣西賀州為例[J];社會科學(xué)家;2012年05期

3 程妮;張玲;田艷;;農(nóng)村小學(xué)教師“教育技術(shù)能力培訓(xùn)”存在的問題及策略研究[J];中國醫(yī)學(xué)教育技術(shù);2011年06期

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1 謝燕;衛(wèi)星IP教育資源與小學(xué)學(xué)科教學(xué)整合的應(yīng)用研究[D];西南大學(xué);2009年

2 莫佰琳;榆中縣農(nóng)遠(yuǎn)資源應(yīng)用中存在的問題及對策研究[D];西北師范大學(xué);2009年

3 李秀利;利用遠(yuǎn)程教育資源促進(jìn)校本教研[D];西南大學(xué);2010年

  本文關(guān)鍵詞：寧夏南部山區(qū)農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源教學(xué)應(yīng)用研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：498472