本文關(guān)鍵詞：數(shù)字化教育信息資源配置研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 回顧國內(nèi)數(shù)字化教育信息資源建設(shè)的歷程，基本經(jīng)歷了由單機(jī)課件到網(wǎng)絡(luò)課件到網(wǎng)絡(luò)課程再到網(wǎng)絡(luò)資源庫，由個(gè)人行為到組織行為到國家行為這樣一條路子，多年來開發(fā)和建設(shè)了許許多多的教育教學(xué)資源。但這些資源分布的態(tài)勢(shì)基本呈割據(jù)狀態(tài)，目前已經(jīng)暴露出許多問題，如有的課程內(nèi)容重復(fù)，有的課程水平不高，由于資源開發(fā)都是各家自搞一套，還造成開發(fā)成本高，平臺(tái)不兼容，效益較低，重開發(fā)、輕應(yīng)用，資源開發(fā)的技術(shù)含量偏低或不符合建設(shè)規(guī)范，資源重復(fù)利用低，重組困難，國家投巨資建設(shè)的資源，得不到推廣應(yīng)用等問題。如何整理、規(guī)劃教育信息資源使其發(fā)揮更大效益呢，我認(rèn)為出路之一，就是對(duì)數(shù)字化教育信息資源進(jìn)行從社會(huì)到個(gè)體全方位的優(yōu)化配置，這也是本文討論的內(nèi)容。 文章共分為五個(gè)部分。第一部分，，首先介紹本論文主題研究的相關(guān)社會(huì)經(jīng)濟(jì)背景和研究意義，在總結(jié)前人研究成果的基礎(chǔ)上，形成本文的研究思路和方法。第二部分，詳盡描述本文研究的對(duì)象——數(shù)字化教育信息資源，分析其內(nèi)涵、類型和特點(diǎn)。第三部分，就數(shù)字化教育信息資源配置的一些基礎(chǔ)理論進(jìn)行歸納，包括配置的內(nèi)涵、內(nèi)容、層次、標(biāo)準(zhǔn)和原則。第四部分，從實(shí)證的角度出發(fā)，闡述具體的配置方式，主要是政府配置、市場(chǎng)配置和混合配置，并分別介紹國家精品課程建設(shè)、華中師大一附中網(wǎng)校和中國知識(shí)基礎(chǔ)設(shè)施工程(CNKI)的做法。第五部分，就數(shù)字化教育信息資源配置的效率和評(píng)價(jià)進(jìn)行說明，明確其配置工作所要達(dá)到的目標(biāo)和檢驗(yàn)方式。
【關(guān)鍵詞】：數(shù)字化教育信息資源 基礎(chǔ)理論 配置方式 效率 評(píng)價(jià)
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2007
【分類號(hào)】：G434
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 1 緒論8-14
• 1.1 論文研究的社會(huì)經(jīng)濟(jì)背景8-10
• 1.1.1 數(shù)字化教育信息資源建設(shè)取得的成就8-9
• 1.1.2 數(shù)字化教育信息資源建設(shè)中存在的困境9-10
• 1.2 論文的研究意義10-12
• 1.2.1 理論意義10
• 1.2.2 實(shí)踐意義10-12
• 1.3 相關(guān)研究現(xiàn)狀與評(píng)述12-13
• 1.4 本文結(jié)構(gòu)與研究方法13-14
• 2 數(shù)字化教育信息資源概述14-19
• 2.1 數(shù)字化教育信息資源的內(nèi)涵14-15
• 2.2 數(shù)字化教育信息資源的類型15-17
• 2.3 數(shù)字化教育信息資源的特點(diǎn)17-19
• 3 數(shù)字化教育信息資源配置的基礎(chǔ)理論19-30
• 3.1 數(shù)字化教育信息資源配置的內(nèi)涵19-20
• 3.2 數(shù)字化教育信息資源配置與傳統(tǒng)資源配置的區(qū)別20
• 3.3 數(shù)字化教育信息資源配置的內(nèi)容20-23
• 3.3.1 數(shù)字化教育信息資源的時(shí)間配置20-21
• 3.3.2 數(shù)字化教育信息資源的空間配置21-22
• 3.3.3 數(shù)字化教育信息資源的數(shù)量配置22-23
• 3.4 數(shù)字化教育信息資源配置的層次23-26
• 3.4.1 技術(shù)層面的配置23-24
• 3.4.2 組織層面的配置24-26
• 3.4.3 社會(huì)層面的配置26
• 3.5 數(shù)字化教育信息資源配置的標(biāo)準(zhǔn)26-27
• 3.6 數(shù)字化教育信息資源配置的原則27-30
• 4 數(shù)字化教育信息資源的配置方式30-40
• 4.1 數(shù)字化教育信息資源的政府配置30-33
• 4.1.1 政府在數(shù)字化教育信息資源配置中的作用30-31
• 4.1.2 影響政府發(fā)揮作用的因素31-32
• 4.1.3 以國家精品課程建設(shè)為例32-33
• 4.2 數(shù)字化教育信息資源的市場(chǎng)配置33-36
• 4.2.1 數(shù)字化教育信息市場(chǎng)特征33-34
• 4.2.2 市場(chǎng)在數(shù)字化教育信息資源配置中的作用34-35
• 4.2.3 影響市場(chǎng)發(fā)揮作用的因素35
• 4.2.4 以華中師大一附中網(wǎng)校為例35-36
• 4.3 數(shù)字化教育信息資源的混合配置36-40
• 4.3.1 市場(chǎng)與政府在數(shù)字化教育信息資源配置中的邊界36-37
• 4.3.2 以中國知識(shí)基礎(chǔ)設(shè)施工程(CNKI)的建設(shè)為例37-40
• 5 數(shù)字化教育信息資源配置的效率與評(píng)價(jià)40-50
• 5.1 數(shù)字化教育信息資源的生產(chǎn)效率40-43
• 5.1.1 數(shù)字化教育信息資源的投入分析40-43
• 5.1.2 數(shù)字化教育信息資源的產(chǎn)出分析43
• 5.2 數(shù)字化教育信息資源的配置效率與共享43-47
• 5.2.1 數(shù)字化教育信息資源的配置效率與共享的關(guān)系43-44
• 5.2.2 數(shù)字化教育信息資源共享的模式44-45
• 5.2.3 數(shù)字化教育信息資源共享的運(yùn)作方式45-46
• 5.2.4 我國數(shù)字化教育信息資源共享建設(shè)的成果46-47
• 5.3 數(shù)字化教育信息資源配置效率的評(píng)價(jià)47-50
• 5.3.1 數(shù)字化教育信息資源配置效率的評(píng)價(jià)內(nèi)容47
• 5.3.2 數(shù)字化教育信息資源配置效率的評(píng)價(jià)模型47-50
• 參考文獻(xiàn)50-54
• 在校期間發(fā)表的論文、科研成果等54-55
• 致謝55

【引證文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 劉艷麗;;洛陽市高校數(shù)字化教育資源共享模式研究[J];中國教育信息化;2013年11期

2 李霞;;關(guān)于高等院校數(shù)字化教育資源的開發(fā)[J];中國電力教育;2008年15期

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前6條

1 何閱雄;湖州師范學(xué)院教學(xué)建設(shè)管理支撐平臺(tái)研究[D];華東師范大學(xué);2010年

2 劉曉林;高校數(shù)字教學(xué)資源共享模式研究[D];徐州師范大學(xué);2011年

3 王亮;高校數(shù)字教育資源超市設(shè)計(jì)與系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)[D];徐州師范大學(xué);2011年

4 田鵬;高校數(shù)字化教育資源共享過程激勵(lì)研究[D];西安電子科技大學(xué);2010年

5 黃萍萍;依托社區(qū)學(xué)院實(shí)現(xiàn)教育信息資源共享的研究[D];浙江師范大學(xué);2010年

6 彭小琴;統(tǒng)籌城鄉(xiāng)背景下農(nóng)村英語教師培訓(xùn)資源整合研究[D];重慶大學(xué);2012年

  本文關(guān)鍵詞：數(shù)字化教育信息資源配置研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：448210