本文關(guān)鍵詞：蒙古族大學(xué)生和漢族大學(xué)生學(xué)習(xí)策略與學(xué)習(xí)倦怠的比較研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 本研究以《大學(xué)生學(xué)習(xí)策略問(wèn)卷》和《大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠問(wèn)卷》為研究工具，以內(nèi)蒙古自治區(qū)五所高校的438名大學(xué)生為被試，對(duì)內(nèi)蒙古地區(qū)蒙古族大學(xué)生和漢族大學(xué)生的學(xué)習(xí)策略與學(xué)習(xí)倦怠進(jìn)行了比較研究，研究結(jié)果表明，內(nèi)蒙古地區(qū)的蒙古族大學(xué)生和漢族大學(xué)生的學(xué)習(xí)策略使用情況較差，學(xué)習(xí)倦怠程度較高，由此我們可以看出地處西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)的內(nèi)蒙自治區(qū)的教育水平有待加強(qiáng)。本研究得到的一些結(jié)果值得我們做進(jìn)一步的分析與研究：(1)總體上，在學(xué)習(xí)策略方面，存在著顯著的性別差異。在社會(huì)性策略上，，存在著顯著的專業(yè)差異；在學(xué)習(xí)倦怠方面，在行為不當(dāng)上存在著顯著的年級(jí)差異。在情緒低落上年級(jí)、專業(yè)和家庭所在地的交互作用顯著。在成就感低上性別和年級(jí)的交互作用顯著。(2)內(nèi)蒙古大學(xué)生的學(xué)習(xí)策略與學(xué)習(xí)倦怠及其各維度的民族差異均極其顯著。(3)蒙古族大學(xué)生在學(xué)習(xí)策略上存在著顯著的性別差異，在學(xué)習(xí)策略、元認(rèn)知策略、認(rèn)知策略及社會(huì)性策略上存在著顯著的年級(jí)差異。在動(dòng)機(jī)策略上存在著顯著的專業(yè)差異。在元認(rèn)知策略上存在著顯著的家庭所在地差異。在學(xué)習(xí)策略上性別與年級(jí)、性別與專業(yè)的交互作用顯著；在社會(huì)性策略上性別與專業(yè)、性別年級(jí)與專業(yè)的交互作用顯著；在元認(rèn)知策略上性別與專業(yè)的交互作用顯著；在認(rèn)知策略上，年級(jí)與專業(yè)的交互作用顯著：在動(dòng)機(jī)策略上性別、專業(yè)與家庭所在地的交互作用顯著。蒙古族大學(xué)生在學(xué)習(xí)倦怠及情緒低落和行為不當(dāng)上存在著顯著的專業(yè)差異。(4)內(nèi)蒙古的漢族大學(xué)生在學(xué)習(xí)策略及其各維度上的性別差異極其顯著，在動(dòng)機(jī)策略上性別與家庭所在地的交互作用顯著。
【關(guān)鍵詞】：蒙古族 漢族 大學(xué)生 學(xué)習(xí)策略 學(xué)習(xí)倦怠
【學(xué)位授予單位】：福建師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2007
【分類號(hào)】：G441
【目錄】：

• 摘要2-3
• Abstract3-5
• 中文文摘5-9
• 第1章 緒論9-29
• 1.1 課題背景9
• 1.2 跨文化心理研究、學(xué)習(xí)心理研究的回顧與展望9-18
• 1.3 蒙古族大學(xué)生和漢族大學(xué)生學(xué)習(xí)策略與學(xué)習(xí)倦怠心理的比較研究的現(xiàn)狀18
• 1.4 學(xué)習(xí)策略研究的現(xiàn)狀與問(wèn)題18-21
• 1.5 學(xué)習(xí)倦怠研究的現(xiàn)狀及展望21-27
• 1.6 問(wèn)題的提出及研究假設(shè)27-29
• 第2章 研究方法29-30
• 2.1 研究對(duì)象29
• 2.2 研究工具29
• 2.3 研究程序29
• 2.4 數(shù)據(jù)處理29-30
• 第3章 結(jié)果與分析30-40
• 3.1 內(nèi)蒙古蒙漢大學(xué)生學(xué)習(xí)策略與學(xué)習(xí)倦怠的總體情況30-33
• 3.2 民族對(duì)內(nèi)蒙古大學(xué)生學(xué)習(xí)策略與學(xué)習(xí)倦怠的影響33-34
• 3.3 內(nèi)蒙古的蒙古族和漢族大學(xué)生學(xué)習(xí)策略與學(xué)習(xí)倦怠的狀況34-40
• 第4章 討論40-47
• 4.1 內(nèi)蒙古的蒙漢大學(xué)生學(xué)習(xí)策略與學(xué)習(xí)倦怠的總體情況40-42
• 4.2 內(nèi)蒙古蒙漢大學(xué)生的學(xué)習(xí)策略與學(xué)習(xí)倦怠的民族差異比較42-43
• 4.3 蒙古族大學(xué)生和漢族大學(xué)生學(xué)習(xí)策略與學(xué)習(xí)倦怠的狀況43-45
• 4.4 本研究對(duì)高校教學(xué)的建議45-47
• 第5章 結(jié)論47-50
• 5.1 本研究的主要結(jié)論47-48
• 5.2 本研究的不足與進(jìn)一步研究的方向48-50
• 附錄50-52
• 附錄1 大學(xué)生學(xué)習(xí)策略問(wèn)卷50-51
• 附錄2 大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠問(wèn)卷51-52
• 參考文獻(xiàn)52-56
• 攻讀學(xué)位期間承擔(dān)的科研任務(wù)與主要成果56-57
• 致謝57-58
• 個(gè)人簡(jiǎn)歷58-59

【參考文獻(xiàn)】

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2 楊易;大學(xué)生學(xué)習(xí)策略的研究與測(cè)評(píng)[D];河南大學(xué);2002年

  本文關(guān)鍵詞：蒙古族大學(xué)生和漢族大學(xué)生學(xué)習(xí)策略與學(xué)習(xí)倦怠的比較研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：441792