翻轉課堂教學模式作為新課程改革背景下的一種新教學模式,2012年從國外引進到我國;“互聯(lián)網+教育”是當前的熱門話題,是教育發(fā)展的必經之路.互聯(lián)網與翻轉可課堂二者的相互結合,既適應《義務教育數(shù)學課程標準(2011年版)》的基本理念,還符合《教育信息化(2.0)行動計劃》的要求,又有相應技術的支持,因此,“互聯(lián)網+”背景下初中數(shù)學翻轉課堂教學模式助推了初中數(shù)學課程的改革,同時也能很好的處理目前教學模式所存在的問題.首先,了解當前社會背景以及信息技術的發(fā)展情況、解讀初中數(shù)學課程標準、了解教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃的要求,找到研究意義,將互聯(lián)網與數(shù)學課堂很好的結合在一起.其次,通過查找相關的文獻,分析國內外關于互聯(lián)網與教育的融合情況以及翻轉課堂的研究現(xiàn)狀,為后續(xù)的研究提供理論基礎.整理出關于翻轉課堂、“互聯(lián)網+”、“互聯(lián)網+教育”、“互聯(lián)網+”背景下翻轉課堂教學模式的相關概念,旨在進一步加深對“互聯(lián)網+”背景下的翻轉課堂的理解.再次,通過查閱資料,了解國內外關于翻轉課堂的模型,將互聯(lián)網與翻轉課堂相結合,參考其他學者的教學模式,設計出自己的“互聯(lián)網+”背景下的初中教學翻轉課堂的基本模式并給出具體的教學...

【文章頁數(shù)】：62 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 緒論
    1.1 選題背景
        1.1.1 《義務教育數(shù)學課程標準》要求提升學生數(shù)學信息素養(yǎng)
        1.1.2 《教育信息化(2.0)行動計劃》要求加快教育信息化進程
    1.2 研究意義
        1.2.1 幫助教師更好地控制教學、掌握“度”
        1.2.2 提高學生學習自主能動性
        1.2.3 拓寬教師的教學資源、提升學生的數(shù)學素質
        1.2.4 教師實時與學生互動
    1.3 國內外研究現(xiàn)狀
        1.3.1 國外研究現(xiàn)狀
        1.3.2 國內研究現(xiàn)狀
    1.4 研究內容
    1.5 研究方法
        1.5.1 文獻研究法
        1.5.2 實驗研究法
        1.5.3 訪談調查法
第2章 相關概念及理論基礎
    2.1 相關概念的界定
        2.1.1 翻轉課堂
        2.1.2 互聯(lián)網+
        2.1.3 互聯(lián)網+教育
        2.1.4 “互聯(lián)網+”背景下的翻轉課堂
        2.1.5 傳統(tǒng)課堂與“互聯(lián)網+”背景下的翻轉課堂的比較
    2.2 理論基礎
        2.2.1 布魯姆的掌握學習理論
        2.2.2 皮亞杰以及布魯納的建構主義學習理論
        2.2.3 維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論
    2.3 翻轉課堂教學模式的構建
        2.3.1 Robert Talbert翻轉課堂結構
        2.3.2 王紅等人翻轉課堂教學模型
        2.3.3 張金磊等人的翻轉課堂教學模型
第3章 “互聯(lián)網+”背景下的翻轉課堂教學模式構建及實踐
    3.1 “互聯(lián)網+”背景下翻轉課堂教學模式
        3.1.1 教學目的分析
        3.1.2 學習者分析
        3.1.3 測量手段分析
        3.1.4 教學模型
    3.2 實施具體教學的準備
        3.2.1 數(shù)據(jù)前測
        3.2.2 教學準備
    3.3 教學案例
        3.3.1 教學分析
        3.3.2 教學過程
    3.4 教學結論
        3.4.1 數(shù)據(jù)后測
        3.4.2 教學結論
第4章 “互聯(lián)網+”背景下的翻轉課堂教學評價與反思
    4.1 評價與反思的目的
    4.2 對“互聯(lián)網+”背景下翻轉課堂教學案例的評價
        4.2.1 基于教師的評價
        4.2.2 基于教學管理者的評價
        4.2.3 基于學生的評價
    4.3 對“互聯(lián)網+”背景下翻轉課堂教學案例的反思
第5章 研究結論與建議
    5.1 研究結論
    5.2 研究建議
        5.2.1 對學校的建議
        5.2.2 對教師的建議
        5.2.3 對學生的建議
第6章 研究展望與不足
    6.1 研究展望
    6.2 研究不足
參考文獻
附錄一
附錄二
致謝
攻讀碩士研究生期間研究成果



本文編號：4044490