本文關(guān)鍵詞：試論有效教學(xué)的課堂文化構(gòu)建，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：有效教學(xué)已成為課堂教學(xué)研究中的一個(gè)熱點(diǎn),我們?cè)陉P(guān)注有效的課堂活動(dòng)的同時(shí),更應(yīng)該重視課堂教學(xué)過(guò)程中的規(guī)范、價(jià)值觀念及師生在課堂上的互動(dòng)交往和行為方式的整合所構(gòu)成的課堂文化,有效的教學(xué)與有效的課堂文化是辯證統(tǒng)一、相互促進(jìn)的。本文在分析有效教學(xué)及有效教學(xué)的課堂的基礎(chǔ)上,從文化學(xué)的視角對(duì)有效教學(xué)的課堂文化進(jìn)行了初淺的探討,進(jìn)而分析了有效教學(xué)的課堂文化建構(gòu)的基本取向。
【作者單位】： 陜西師范大學(xué)教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 有效教學(xué) 課堂 課堂文化 構(gòu)建
【基金】：教育部陜西師范大學(xué)基礎(chǔ)教育課程研究中心2007年立項(xiàng)課題
【分類號(hào)】：G420
【正文快照】： 課堂是學(xué)校教育的主要場(chǎng)所,課堂教學(xué)質(zhì)量的高低直接決定著學(xué)校教育質(zhì)量的高低。正因?yàn)槿绱?如何有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量一直是教育工作者以及教育研究者共同關(guān)注的問(wèn)題。近年來(lái),對(duì)有效教學(xué)的研究逐漸成為課堂教學(xué)改革研究中的一個(gè)熱點(diǎn)領(lǐng)域。那么,有效教學(xué)的課堂究竟應(yīng)該是怎

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本文編號(hào)：404416