本文關(guān)鍵詞：民工子弟學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 本文以蘇州的一所民工子弟學(xué)校—郢都學(xué)校為個(gè)案進(jìn)行研究,分析了民工學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn),闡明了本研究的過程、研究結(jié)果以及對(duì)這些學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)弱的分析,在嘗試提高民工學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的基礎(chǔ)上,提出了一些建議。 成就動(dòng)機(jī)、志向、自我效能感、家庭因素、學(xué)校因素是本研究的五個(gè)維度,研究結(jié)果顯示:成就動(dòng)機(jī)是造成民工學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)或弱的最主要因素,其次是自我效能感、家庭因素、志向、學(xué)校因素。成就動(dòng)機(jī)理論是本文的理論基礎(chǔ),它為解釋和分析民工學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)弱提供了理論依據(jù)。另外本研究還從性別和年級(jí)兩個(gè)層面對(duì)該校學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)進(jìn)行了對(duì)比分析。最終要想提高民工學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)還需要各個(gè)方面的努力,這需要一個(gè)過程。
【關(guān)鍵詞】：民工子弟學(xué)校 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 自我效能感 成就動(dòng)機(jī)
【學(xué)位授予單位】：蘇州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2007
【分類號(hào)】：G521
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-7
• 引言7-10
• 一、問題的提出7-8
• 二、研究方法8-9
• 三、研究思路9-10
• 第一章：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的理論流派和研究狀況10-20
• 一、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的概念10
• 二、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的理論流派10-15
• 三、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的研究狀況15-20
• 第二章：民工子弟學(xué)校學(xué)生的特征20-25
• 一、水平參差不齊20-21
• 二、家庭教育環(huán)境差21-23
• 三、學(xué)生流動(dòng)性大23
• 四、學(xué)習(xí)進(jìn)取心不強(qiáng)23-25
• 第三章：民工學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的調(diào)查及結(jié)果分析25-43
• 一、研究過程25-28
• 二、調(diào)查結(jié)果及結(jié)論28-41
• 三、學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)、弱的分析41-43
• 第四章：建議及研究不足43-49
• 一、提高民工學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的建議43-48
• 二、研究不足48-49
• 參考文獻(xiàn)49-51
• 攻讀學(xué)位期間公開發(fā)表的論文51-52
• 附錄52-55
• 后記55-57
• 詳細(xì)摘要57-59

【引證文獻(xiàn)】

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 夏翠君;脫水之魚—民工子弟學(xué)校話語中的邊緣文化現(xiàn)象[D];浙江師范大學(xué);2009年

  本文關(guān)鍵詞：民工子弟學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號(hào)：402717