教育高質(zhì)量發(fā)展時(shí)期,應(yīng)根據(jù)時(shí)代發(fā)展特征進(jìn)行混合式教學(xué)模式建構(gòu),要以有效教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)、教學(xué)可視化、AMO理論為理論基礎(chǔ),遵循以學(xué)生為中心、促進(jìn)學(xué)生差異性發(fā)展、創(chuàng)新能力發(fā)展以及社會化發(fā)展,強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)、有效教學(xué)的教學(xué)理念,設(shè)置多維模式目標(biāo),設(shè)計(jì)三階段混合式教學(xué)流程�；旌鲜浇虒W(xué)模式的可行性體現(xiàn)在:強(qiáng)調(diào)教學(xué)的通融化成,切實(shí)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)力;關(guān)注學(xué)生的情感發(fā)展,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);提供多元學(xué)習(xí)平臺,促進(jìn)教學(xué)的互動(dòng)交流。其運(yùn)作取向是:發(fā)展教學(xué)思維,推動(dòng)教學(xué)創(chuàng)新;整合教學(xué)資源,拓寬團(tuán)隊(duì)合作;優(yōu)化教學(xué)空間結(jié)構(gòu),營造良好教學(xué)氛圍。

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【部分圖文】：

圖1基于高質(zhì)量發(fā)展的教學(xué)模式圖

與傳統(tǒng)教學(xué)模式只關(guān)注于課堂中的教學(xué)環(huán)節(jié)不同，高質(zhì)量發(fā)展的混合式教學(xué)模式包括三階段混合式教學(xué)流程：課前、課中、課后[10]，具體模式如圖1所示。首先，課前教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可借鑒翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法，將本節(jié)課的預(yù)習(xí)導(dǎo)圖、知識的重難點(diǎn)，相關(guān)的音頻視頻、文檔資源、網(wǎng)頁鏈接或其他案例資源等上傳至云....

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