發(fā)布時(shí)間：2024-02-28 01:18

　　家庭是在婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系或收養(yǎng)關(guān)系基礎(chǔ)上產(chǎn)生的,親緣關(guān)系之間所構(gòu)成的社會(huì)存在模式。在現(xiàn)代社會(huì),對成人和孩子來說,家庭是情感獲得的主要源泉。按照家庭的規(guī)模劃分的家庭結(jié)構(gòu)有:核心家庭、擴(kuò)展家庭,這是對傳統(tǒng)家庭的理解,而現(xiàn)代的家庭模式已正向更加多元的方向發(fā)展。單親家庭作為非傳統(tǒng)家庭結(jié)構(gòu)的一種在當(dāng)今社會(huì)中已是司空見慣。單親家庭又是一個(gè)相對特殊的形式,對于青少年的成長影響較大,由于年齡較小,應(yīng)對相應(yīng)變化的心理機(jī)制尚未成熟,接受不了家庭的巨大變化,所以對他們的成長產(chǎn)生的影響往往會(huì)更大一些,尤其是對于學(xué)習(xí)方面的影響更加深刻,這種影響往往會(huì)對青少年造成厭學(xué)情緒,而厭學(xué)無論是對子女個(gè)人還是家庭和學(xué)校來說,無疑都是消極的。所以本文主要就單親家庭對子女產(chǎn)生厭學(xué)的情緒進(jìn)行探討。本文就此次服務(wù)的案主進(jìn)行介入,案主目前處于一種輕度的厭學(xué)狀態(tài),并且對單親家庭存在非理性的認(rèn)知,針對于本次服務(wù)對象的具體特點(diǎn),筆者適時(shí)運(yùn)用了理性情緒療法,伴隨家庭系統(tǒng)、溝通理論的滲透,為該案例提供了切實(shí)幫助,也為研究提供了實(shí)際論證。通過三個(gè)階段的具體介入消除了案主的不理性想法和不成熟的個(gè)人偏激思維,正確引導(dǎo)了案主的正常生活和學(xué)習(xí)理念,介...

【文章頁數(shù)】：46 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    1.1 研究背景及意義
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 理論意義
        1.1.3 現(xiàn)實(shí)意義
        1.1.4 研究目的
    1.2 研究綜述
        1.2.1 國內(nèi)研究現(xiàn)狀
        1.2.2 國外研究現(xiàn)狀
        1.2.3 國內(nèi)外研究評述
    1.3 研究思路與方法
        1.3.1 研究思路
        1.3.2 研究方法
第二章 概念界定和理論基礎(chǔ)
    2.1 相關(guān)概念界定
        2.1.1 厭學(xué)情緒
        2.1.2 單親家庭
    2.2 相關(guān)理論
        2.2.1 家庭系統(tǒng)理論
        2.2.2 賦權(quán)理論
        2.2.3 優(yōu)勢視角
第三章 單親家庭子女厭學(xué)問題的個(gè)案服務(wù)過程
    3.1 個(gè)案工作介入計(jì)劃
        3.1.1 案例來源及案主信息
        3.1.2 接案
        3.1.3 案主問題診斷與需求分析
        3.1.4 服務(wù)目標(biāo)
        3.1.5 介入計(jì)劃
    3.2 個(gè)案服務(wù)過程
        3.2.1 接觸期:服務(wù)關(guān)系的建立
        3.2.2 態(tài)度轉(zhuǎn)變期:識(shí)別案主厭學(xué)情緒來源及對策
        3.2.3 鞏固期:鞏固積極的理性情緒和增強(qiáng)社會(huì)支持
    3.3 評估與結(jié)案
        3.3.1 過程評估
        3.3.2 成果評估
        3.3.3 社會(huì)工作者自我評估
        3.3.4 反饋與鞏固
        3.3.5 結(jié)案
第四章 結(jié)論與反思
    4.1 結(jié)論
    4.2 反思
        4.2.1 社會(huì)工作介入的反思
        4.2.2 關(guān)于介入對象的反思
        4.2.3 社會(huì)工作者專業(yè)技能的反思
致謝
參考文獻(xiàn)
作者簡介
攻讀碩士學(xué)位期間研究成果



本文編號(hào)：3913249