近年來(lái)頻繁出現(xiàn)高學(xué)歷的就業(yè)者從事非學(xué)歷人才從事工作的新聞,這恰恰是我國(guó)存在過(guò)度教育問(wèn)題的一個(gè)縮影。如果這種現(xiàn)象長(zhǎng)期存在,引起人們對(duì)教育投資的質(zhì)疑,扭曲正常教育的觀念,會(huì)影響我國(guó)教育資源的合理配置,影響經(jīng)濟(jì)社會(huì)的健康發(fā)展,甚至有可能會(huì)動(dòng)搖我國(guó)“教育興國(guó)”的戰(zhàn)略部署。所以在這種現(xiàn)實(shí)背景下,基于就業(yè)的崗位匹配視角,研究我國(guó)存在的過(guò)度教育問(wèn)題,對(duì)其進(jìn)行量化分析,顯得極其重要,這關(guān)乎我國(guó)教育事業(yè)和就業(yè)市場(chǎng)的良性發(fā)展。本文基于就業(yè)的崗位匹配視角,研究我國(guó)存在的過(guò)度教育問(wèn)題,首先界定了過(guò)度教育的概念。其次對(duì)相關(guān)的過(guò)度教育理論進(jìn)行了分析,研究過(guò)度教育問(wèn)題產(chǎn)生的機(jī)制。其次以高校畢業(yè)生為研究對(duì)象,分析我國(guó)就業(yè)市場(chǎng)現(xiàn)存的問(wèn)題,分析出我國(guó)過(guò)度教育的具體表現(xiàn)。隨后分別從宏觀角度和微觀角度來(lái)研究我國(guó)存在的過(guò)度教育問(wèn)題。宏觀層面的分析,首先運(yùn)用教育投入的成本曲線和教育收益的產(chǎn)出曲線來(lái)分析就業(yè)者的教育最佳產(chǎn)出水平的產(chǎn)生原理,其次用DEA模型,得出就業(yè)者的教育最佳產(chǎn)出水平,測(cè)度出我國(guó)31個(gè)省市自治區(qū)的過(guò)度教育水平并進(jìn)行分析。微觀角度的分析,采用CGSS2015微觀數(shù)據(jù)分析我國(guó)就業(yè)者的教育-就業(yè)崗位匹配程度的現(xiàn)狀,采用L...

【文章頁(yè)數(shù)】：50 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
1 引言
    1.1 研究背景
    1.2 研究意義及目的
        1.2.1 研究意義
        1.2.2 研究目的
    1.3 文獻(xiàn)綜述
        1.3.1 國(guó)外文獻(xiàn)綜述
        1.3.2 國(guó)內(nèi)文獻(xiàn)綜述
        1.3.3 國(guó)內(nèi)研究文獻(xiàn)評(píng)述
    1.4 研究?jī)?nèi)容與研究方法
        1.4.1 研究?jī)?nèi)容
        1.4.2 研究方法
    1.5 論文創(chuàng)新點(diǎn)
2 過(guò)度教育的概念及相關(guān)理論分析
    2.1 過(guò)度教育的概念
    2.2 相關(guān)理論分析
3 我國(guó)就業(yè)市場(chǎng)的現(xiàn)狀分析
    3.1 高校畢業(yè)生的就業(yè)總量規(guī)模龐大
    3.2 教育-就業(yè)崗位不匹配的現(xiàn)象突出
    3.3 高校畢業(yè)生就業(yè)滿(mǎn)意度偏低
4 我國(guó)過(guò)度教育的宏觀分析
    4.1 教育投入與產(chǎn)出水平分析
    4.2 反映教育產(chǎn)出指標(biāo)的選擇
    4.3 教育的最佳產(chǎn)出的測(cè)度
        4.3.1 指標(biāo)選擇
        4.3.2 理論基礎(chǔ)
        4.3.3 就業(yè)者教育的最佳產(chǎn)出水平測(cè)度結(jié)果
    4.4 過(guò)度教育水平的測(cè)度結(jié)果分析
5 我國(guó)過(guò)度教育的微觀分析
    5.1 過(guò)度教育水平分析
    5.2 過(guò)度教育的影響因素分析
        5.2.1 理論基礎(chǔ)
        5.2.2 變量說(shuō)明
        5.2.3 回歸結(jié)果分析
6 結(jié)論與展望
    6.1 結(jié)論
    6.2 建議
    6.3 研究的不足及未來(lái)展望
參考文獻(xiàn)
攻讀學(xué)位期間科研成果
附錄
致謝



本文編號(hào)：3897377