農村教育治理現(xiàn)代化是農村教育發(fā)展的重要變革,主要包含農村教育治理體系現(xiàn)代化和農村教育治理能力現(xiàn)代化。與傳統(tǒng)的農村教育管理相比,農村教育治理現(xiàn)代化的治理目的由"管理本位"轉向"服務本位",治理主體由"一元獨治"轉向"多元共治",治理向度由"單向管理"轉向"網格化治理",治理機制由"集權壟斷"轉向"分權制衡",治理文化由"權威至上"轉向"法治為先"。推進農村教育治理現(xiàn)代化,一方面要加強理論建設,發(fā)揮理論引導作用;另一方面要充分發(fā)揮政府、學校、社會等責任主體的作用,同時還需借助大數(shù)據(jù)平臺,多途徑推進農村教育治理現(xiàn)代化。

【文章頁數(shù)】：9 頁

【文章目錄】：
一、農村教育治理現(xiàn)代化的邏輯起點
二、農村教育治理現(xiàn)代化的科學內涵
    （一）農村教育治理體系現(xiàn)代化
        1. 農村教育治理目標現(xiàn)代化。
        2. 農村教育治理主體現(xiàn)代化。
        3. 農村教育治理制度現(xiàn)代化。
        4. 農村教育治理運行機制現(xiàn)代化。
    （二）農村教育治理能力現(xiàn)代化
        1. 農村教育治理統(tǒng)籌能力現(xiàn)代化。
        2. 農村教育治理執(zhí)行能力現(xiàn)代化。
        3. 農村教育治理監(jiān)督能力現(xiàn)代化。
        4. 農村教育治理改進能力現(xiàn)代化。
三、農村教育治理現(xiàn)代化的形態(tài)變遷
    （一）治理目的由“管理本位”轉向“服務本位”
    （二）治理主體由“一元獨治”轉向“多元共治”
    （三）治理向度由“單向管理”轉向“網格化治理”
    （四）治理機制由“集權壟斷”轉向“分權制衡”
    （五）治理文化由“權威至上”轉向“法治為先”
四、農村教育治理現(xiàn)代化的實踐路徑
    （一）以理論研究為先導引領農村教育治理現(xiàn)代化
    （二）以政府治理為關鍵推進農村教育治理現(xiàn)代化
    （三）以學校建設為支點落實農村教育治理現(xiàn)代化
    （四）以社會參與為后援確保農村教育治理現(xiàn)代化
    （五）以大數(shù)據(jù)運用為載體助推農村教育治理現(xiàn)代化



本文編號：3894528